Кабардинская сказка «Трудовые деньги»

1.

Здравствуйте!
Добрый день!
Монгуш Мария Арзылановна, учитель
русского языка и литературы МБОУ СОШ
№1 г.Ак-Довурака Республики Тыва

2.

Урок проведён в 5 б
классе. ( 1 подгруппа-14
учащихся)
Дети активные,
дисциплинированные,
приучены работать
аккуратно, хорошо
понимают русскую
речь, умеют
высказывать своё
мнение, логически
мыслить, охотно
выполняют творческие
задания
Тема: Кабардинская сказка «Трудовые
деньги»
Урок разработан по структуре системнодеятельностного урока:
«От цели – к результату»
Ход урока
Начало урока:
1.Организационный момент
2. Стадия вызова (Проверка домашнего
задания)
3 Актуализация знаний (Проблема, цель)
Основная часть
1Усвоение знаний и развитие УУД
Итог урока
1.Результат
2.Оценка
3.Рефлексия
4.Перспектива

3.

Сказки!
Сказки!
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.
Что наш маленький народ,
В мир волшебный унесёт?
Полный смеха, света, краски,
А зовётся чудо – сказки!

4.

Методы и приёмы
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА В
ОБУЧЕНИИ
Герменевтика
Метод Кластера
Автор технологии Елена
Леонидовна Мельникова
педагог, психолог, которая
входит в группу
разработчиков
образовательной
системы «Школа 2100»
Герменевтика – теория и
искусство «глубинного
истолкования текстов
(любых, в том числе и
художественных)». Понятие
«герменевтика»
этимологически связано с
именем бога Гермеса,
который считался в Древней
Греции посредником между
богами и людьми,
переводившим «неземной»
язык богов на «земной»
язык людей.
Кластер (карта
понятий, картасхема, «еж»,
«осьминог»,
«снежинка» и т. п.).
Работая по этому
методу, ученики в
середине листа
пишут ключевое
слово (тему),
рисуют картинку, а
вокруг записывают
слова,

5.

Приёмы, использованные для развития УУД:
1.Построение кластера в виде цветикасемицветика (коммуникация в группе,
выявление точек зрения каждого ученика,
общего продукта)
2.Ролевая, позиционная игра
3.Работа с новой сказкой (чтение и поиск или
выдвижение новых гипотез т.е. «мудрых
мыслей»
4.Критическая оценка новой сказки
(объективность, своя позиция)
5.Самоконтроль, самооценка

6.

Начало урока
Основная часть урока
Метод Кластера
Работа с новой сказкой
в виде цветика - семицветика
(чтение и поиск или выдвижение
новых гипотез т.е. «мудрых
мыслей»
Мудрые слова из сказки
«Неблагодарный богач»
Итог урока
Критическая оценка новой
сказки
Анализ композиции сказки.
Ролевая, позиционная
игра
Инсценировка сказки
«Неблагодарный богач»
группой учащихся.
Проблемный диалог
Метод Кластера
Ответы на вопросы:
Поиск мудрых слов из сказки
«Трудовые деньги»
Цветик- семицветик для
мудрых слов
Актуализация знаний
Исследовательская
работа:
Доказать, что это бытовая
сказка.
Самоконтроль
Тестовые задания по сказке
Герменевтический метод
Анализ содержания сказки
в форме беседы по
вопросам
Самооценка
Проверка своих работ и
выставление себе оценок
по критериям.
Эвристическая беседа о заработной
плате и о трудоустройстве
несовершеннолетних в России
-Почему лентяю не жалко было денег,
которые выбрасывал отец?
-Почему в третий раз сын не позволил
отцу выбросить в реку деньги?
-Какие мудрые советы даёт сказка
«Трудовые деньги» ?
-На чем же основан вымысел в данной
сказке?

7.

справедливые
отзывчивый
совестливые
добрый
благодарные
Мудрые слова
из сказки
«Неблагодарный
богач»
вые
милосердный
милосердный
отзывчивый
честный
добрый благодарные

8.

Эвристическая беседа
Заработная плата (оплата труда работника) —
вознаграждение за труд в зависимости от
квалификации работника, сложности, количества,
качества и условий выполняемой работы.
В России можно официально работать с 14 лет.
Так гласит трудовое законодательство, однако здесь
есть много важных нюансов.
В 14-15 лет нельзя работать более 5 часов в день.
Детям в возрасте 16-17 лет разрешено работать до
7 часов, при этом во время учебного процесса эти
нормы меняются: допустимое время рабочего
процесса делится пополам и составляет 2,5 и 3,5 часа.

9.

Основная часть урока
Проблемный диалог
Словосочетание
«проблемный диалог»
означает, что на занятиях
изучения нового
материала, повторения
или отработки навыка
должны быть
проработаны два
момента: постановка
учебной проблемы и поиск
решения.
Ответы на вопросы:
-Почему лентяю не жалко было денег,
которые выбрасывал отец?
-Почему в третий раз сын не
позволил отцу выбросить в реку
деньги?
-Какие мудрые советы даёт сказка
«Трудовые деньги» ?
-На чем же основан вымысел в данной
сказке?
-Какой человеческий недостаток
высмеивается в сказке?
- Прочитайте концовку сказки и
скажите, что утверждает ее
народная мудрость.
-Какие мудрые слов мы извлечём из
этой сказки

10.

Исследовательская работа:
Доказать, что это бытовая сказка.
Наличия зачина и концовки
Был у одного….А трудовые деньги не
выбрасывают
Приём повтора ситуаций и положений
Отец три раза отдаёт сына в
работники
Диалог персонажей – представителей
противоборствующих сторон
Диалоги отца и сына
Комические ситуации и поступки
персонажей
Первые два хозяина платят
бездельнику «золотые» задаром
Преувеличение отрицательных качеств Как люди работают он и понятия не
персонажа
имел… Сын отцовских денег не
жалел: тратил их, не считая
Бытоописательные слова
Трудился сутра до позднего вечера;
трудится без устали; потом
обливался; не будь дармоедом; его и
понукать не нужно
Включение или подбор к сказке
загадок, пословиц, поговорок
Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда. Без хорошего труда нет плода.

11.

Анализ содержания сказки в форме
беседы по вопросам:
Герменевтический метод
Суть герменевтического метода в том, чтобы
оказать «читателю квалифицированную
помощь для нахождения индивидуального угла
зрения, при котором текст оказывается
зеркалом, открывает читателю его
собственный мир». Работа строится через
исследование различных типов текстов.
Задача читателя – понять смысл того, что
хотели мастера слова донести до
внимательного читателя, т.е. осознанно
искать секреты создания художественного
образа. Приёмы и способы работы с текстом: грамотное чтение; - определение типа
текста; - акцентное вычитывание; определение характера героев; -поиск
изобразительных средств.
- Кого в сказке можно отнести к
положительным героям? Почему?
-Кого можно отнести к
отрицательным героям? Почему?
Выборочное чтение сказки по
ролям: чтение диалога между
отцом и сыном в начале сказки
-Что можно сказать о сыне из
данного разговора с отцом?
Чтение диалога между отцом и
сыном в конце сказки по ролям?
-Что можно сказать о сыне из
данного разговора с отцом?
-Назовите героев сказки и дайте
им характеристику

12.

Личностные УУД:Формирование
умения выделить нравственный
аспект в прочитанной сказке
Построение кластера в виде
цветика- семицветика
догадливый
справедливый
бережливый
«Трудовые работящий
деньги»
мудрый
трудолюбивый
заботливый
Регулятивные УУД: Формулирование
темы и целеполагание как постановка
учебной задачи
Эвристическая беседа
Заработная плата (оплата труда
работника) — вознаграждение за труд в
зависимости от квалификации
работника, сложности, количества,
качества и условий выполняемой
работы.
В России можно официально работать с
14 лет.
Так гласит трудовое законодательство,
однако здесь есть много важных
нюансов.
В 14-15 лет нельзя работать более 5
часов в день. Детям в возрасте 16-17
лет разрешено работать до 7 часов, при
этом во время учебного процесса эти
нормы меняются: допустимое время
рабочего процесса делится пополам и
составляет 2,5 и 3,5 часа.

13.

Познавательные УУД: Поиск и выделение
Коммуникативные УУД: Формирование
необходимой информации, осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме,
смысловое чтение, как осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из
прочитанной сказки
умения слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении
проблемы урока, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической
формами речи
Работа с новой сказкой (чтение и поиск или
выдвижение новых гипотез т.е. «мудрых
мыслей»
Выборочное чтение сказки по ролям:
чтение диалога между отцом и сыном в
начале сказки;
-Что можно сказать о сыне из данного
разговора с отцом?
Чтение диалога между отцом и сыном в
конце сказки по ролям?
-Что можно сказать о сыне из данного
разговора с отцом?
Ролевая, позиционная игра
Инсценировка кумыкской народной
сказки «Неблагодарный богач»
В ролях:
Богач Измаил – Ооржак Амыр-Санаа
Крестьянин- Куулар Чимит
Лисица – Байыр Аюна
Медведь –Хомушку Ачыты
Змея –Донгак Яна
Судья-кади – Монгуш Томур

14.

Самоконтроль: Тестовые задания по сказке
1.Как трудился отец?
1.бездельничал
2.с утра до позднего вечера
3.время от времени
4. спустя рукава
2.Отец решил приучить сына:
1.к труду
2.бережливости
3.хитрости
4. изворотливости
3.Как работал сын у 1-2 хозяина?
1.без отдыха
2.бездельничал
3.с утра до вечера
4.до седьмого пота
4.Как работал сын у 3-го хозяина?
1.без отдыха
2.бездельничал
3.до седьмого пота
5.Что получил сын за честную работу?
1.красивую одежду
2.1 золотой
3.еду
4.2 золотых
6.Почему сыну не жалко было денег,
которые выбрасывал отец?
1.Их у него (у сына) было много
2.Он их всё равно бы достал из реки
3.Он не знал, что это такое
4.Он их не зарабатывал честным трудом
7.Почему сын не дал выбросить 2 золотых?
1.их было жалко
2.хотел потратить на себя
3.они достались ему тяжёлым трудом
4.хотел похвастаться перед другими
8.За что получают заработную плату
(зарплату)?
1.За красивую одежду

15.

Самооценка: Проверьте свои
работы и поставьте оценки
1-2
За каждый
2-1,2 правильный
3-2 ответ- 2балла
4-1,3
5-4
6-4
7-3
8-4
Всего должно быть 10
баллов
Если набрали:
9-10 баллов- «5»
7-8 баллов- «4»
5-6 баллов- «3»
Меньше 5
баллов – «2»

16.

Домашнее задание превратилось в родительское собрание
Урок - родительское собрание
Учащиеся
Родители
1.Выразительно прочитали Рассказали как и с каким трудом
они зарабатывают деньги
сказку
Социальный статус родителей класса:
2.Прочитали по ролям
Родителей с высшим образованием-11
диалог отца с сыном
Родителей со средним специальным
образованием-21
3.Нарисовали цветики –
семицветики с мудрыми
словами
Служащие в бюджетной сфере-35
Предприниматели -3
Работают в частных предприятиях -6
Инвалиды-2
Безработные-6

17.

Ценность сказок
Основные сказочные мотивы и сюжеты
непременно связаны с важнейшими
ритуалами жизненного цикла человека,
которые, лишь поверхностно
видоизменившись, по сути своей остаются
теми же, что и на заре человечества. Это
позволяет сказке не терять
привлекательность и актуальность и в
наши дни. Такая преемственность
позволяет сказке, вытекая из прошлого,
находиться в настоящем и перебрасывать
мост в будущее

18.

Спасибо
за
внимание!