Кулакова Марина Александровна

1.

2. Несколько слов о себе:

Кулакова Марина Александровна
• Закончила Московский Педагогический
Государственный Университете (бывший МПГИ
им. Ленина) в 2001 году.
• Диплом с отличием.
• Стаж работы в должности учителя-логопеда
– 12 лет.
• Учитель-логопед – 1-ой квалификационной
категории.
• Профессию выбрала осознанно, по
большому желанию.
• Люблю своё дело. Стараюсь подходить к
своей работе творчески.
•В нашем ГБДОУ представляю логопедическую
службу

3.

О функционировании логопедической
службы на базе нашего ГБДОУ:
Логопед работает ТОЛЬКО с детьми старшего
дошкольного возраста (приоритет остается за детьми
подготовительных групп).
Зачисление на занятия с учителем-логопедом на базе
нашего ГБДОУ происходит ТОЛЬКО на основании
заключения ТПМПК, которую предварительно проходит
воспитанник при активном содействии родителей.
В работу принимаются дети со следующими
логопедическими диагнозами:
ФФНР (Фонетико-фонематическое нарушение речи) и
НПОЗ = (ФНР) (Нарушение произношения отдельных звуков
= Фонетическое недоразвитие речи).
В силу специфики функционирования Логопедической
службы (= Логопункта) на базе ГБДОУ, не имеющем в
своей структуре специализированных (отдельно
выделенных) логопедических групп, дети с другими
речевыми диагнозами для занятий с логопедом не
зачисляются.

4.

Отличие в работе логопеда логогруппы
и логопеда, работающего в Логопункте:
Логопедическая группа:
Наполняемость – 12 человек
Логопед прикреплен и
сопровождает только свою
группу
Воспитатели группы постоянно
и планово взаимодействуют с
логопедом, закрепляя на
своих занятиях и в течении
дня то, что логопед
формирует на своих занятиях.
В группе воспитатели и логопед
работают по ЕДИНОЙ
коррекционно-развивающей
программе, разработанной
для логопедических групп.
Логопункт в ГБДОУ:
Наполняемость от 23 до 25 человек
Логопед занимается с детьми из
разных групп, зачисленных на
его занятия
Воспитатели групп работают по
Типовой общеобразовательной
программе для массовых детских
садов.
Логопед работает по логопедической
программе, ориентированной на
детей с диагнозом ФФНР и
НПОЗ.
Воспитателям групп, учитывая
нагрузку и фронт работы по
массовой программе КРАЙНЕ
НЕПРОСТО уделить в должном
объеме время для детей с
речевыми сложностями.

5.

Пути УСПЕШНОГО решения
обозначенной проблемы:
Активное участие родителей
воспитанника в коррекционноразвивающем процессе (постоянно).
Оперативное взаимодействие в системе
логопед – родители (выполнение лого.
рекомендаций специалиста - постоянно).
Разработка системы разумного
взаимодействие в системе логопед –
воспитатель группы, логопед – другие
специалисты ГБДОУ (текущий учебный
год). *** Логопедическая служба

6. Реализация ЭФФЕКТИВНОГО взаимодействия системы логопед – родители воспитанника:

Логопед:
Подготовка и передача
ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫХ
логопедических
рекомендаций
(домашних заданий):
1 блок - Индивидуально
ориентированные лого.
рекомендации
2 блок – Общие для всей
подгруппы
Родители ребенка:
Регулярное «получение»
логопедических
рекомендаций.
ПОСТОЯННОЕ соблюдение и
работа с1-ым блоком Индивидуально
ориентированные лого.
рекомендации
По мере необходимости работа
со 2-ым блоком – Общие
для всей подгруппы

7. От степени включенности родителя в коррекционно-развивающей процесс зависит:

1. Эффективность нормализации звукопроизношения
Вашего ребенка (развитие у него навыка
ПРОИЗВОЛЬНОГО контроля за своим
произношением).
*** Поставленный
логопедом звук может не использоваться ребенком в
свободной речи, т.е. вне логопедических занятий. Логопед не
может быть постоянно рядом с Вашим ребенком, контакт с
воспитанником у логопеда ограничен временными рамками
занятия.
2. Эффективность коррекции речевых трудностей,
испытываемых ребенком.
3. Степень формируемой у ребенка готовности к
УСПЕШНОМУ обучению в школе.

8.

Цели логопедической работы:
Формирование
фонетико-фонологической
компетенции
Обогащение
лексикона
Формирование
элементарных
навыков чтения и письма
Развитие грамматической
компетенции
Развитие связной речи

9.

Решаемые задачи при реализации
коррекционных целей:
*Формирование навыков правильного произношения звуков, слов
различной слоговой структуры;
*Развитие навыков звукового (фонологического) анализа и синтеза;
*Формирование навыков языкового анализа и синтеза: анализ
предложений на слова и синтез слов в предложении;
*Знакомство с буквами, формирование умения их правильно называть и
печатать.
*Развитие навыков слогового синтеза, стремление к осознанному чтению
слов, предложений.
*Знакомство и закрепление элементарных правил правописания.
*Уточнение и обогащение словарного запаса.
Совершенствование грамматического строя речи.
*Развитие умения составлять описательн. рассказы и загадки-описания.
Совершенствование навыка пересказа.
Развитие навыка составления рассказа по серии картинок, по сюжетной
картине.

10. Формирование подгрупп для логопедических занятий:

I подгруппа:
II подгруппа:
Дети с
диагнозом
ФФНР
11 человек
Дети с
диагнозом
НПОЗ
13 человек

11. Расписание занятий в подгруппах

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1 п/п
1 п/п
1 п/п
1 п/п
2 п/п
фронтальное
09.00 – 09.35
фронтальное
09.00 – 09.35
Фронтальное Фронтальное фронтальное
09.00 – 09.35 09.00 – 09.35 09.00 – 09.35
Индивидуальные занятия
09.45 – 13.00
Индивидуальные занятия
09.45 – 13.00
фронтальное
09.40 – 10.15
Индивидуальные
занятия
10.25 – 13.00
Индивидуальные занятия
09.45 – 13.00
Индивидуальные занятия
09.45 – 13.00
2 п/п

12. Хотелось бы упомянуть и о …

помимо проведения фронтальных и индивидуальных
занятиях учитель-логопед принимает участие:
в подготовке и проведении музыкальных, физкультурных
праздников и досугов группы;
в подготовке и проведении праздничных мероприятий
ГБДОУ;
Ежегодно в течение всего сентября месяца проводит
индивидуальное обследование воспитанников всех
возрастных групп нашего ГБДОУ .

13. Решение коррекционных задач на логопедических занятия:

Индивидуальные
занятия
Работа над постановкой и
автоматизацией звуков
Работа над развитием
навыка произвольного
самоконтроля
произношения
Работа по коррекции
слоговой структуры слова
Тренинг фонематического
слуха
Фронтальные занятия
Реализация всех выше
перечисленных целей и
задач коррекционного
курса
(кроме работы по коррекции
звукослоговой структуры
слова)
Под * указаны задачи для 2
подгруппы (см. слайд 9);
Для 1 подгруппы – все
приведенные задачи .

14. Модель посещения ребенком логопедических занятий:

Для I подгруппы
Для II подгруппы
Фронтальных
Занятия
Фронтальных
Занятия
6
4
2
2
4
Индивидуальных
занятия
2
Индивидуальных
занятия

15.

Уважаемые родители, у Вас есть
возможность по предварительной
договоренности:
Посетить фронтальное занятие с участием
Вашего ребенка с целью решения вопросов,
возникших в процессе выполнения лого.
рекомендаций;
Прийти на индивидуальное занятие с Вашим
ребенком и решить для себя все вопросы,
возникшие у Вас при закреплении навыков
правильного звукопроизношения.

16. О логопедических рекомендациях:

Их Вы будете получать в конце недели (вечер пятницы –
утро субботы) по электронной почте.
Не забудьте СЕГОДНЯ оставить адрес своей
персональной почты, номер мобильного телефона для
быстрой связи на листе регистрации.
Оставляю Вам свой электронный адрес:
«……@yandex.ru».
Таким образом буду поддерживать с Вами связь в нашей
совместной работе над коррекцией речевых проблем.

17. Еще пару слов о контактах и получении полезной информации:

Номер моего мобильного телефона есть
на информационном стенде группы
8-903-… (звоним настойчиво, лучше
после 14.00);
Адрес сайта «Жемчужинки»:
есть на информационном стенде
каждой группы (раздел логопеда)
Адрес моего персонального сайта … (в
процессе насыщения) сообщу чуть
позже по электронной почте.
Напоминаю Вам о Лого стенде рядом с
этим кабинетом. И там есть полезная
информация по проблеме.