Индивидуализация обучения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС на коррекционно-логопедических занятиях

1.

Подготовила:
учитель –логопед
Зорина О. В.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

3.

Нарушения речи у детей с ОВЗ

4.

Одним из основных современных средств
обучения детей с нарушениями речи,
необходимых для достижения наиболее
быстрого результата логопедической работы,
признан процесс индивидуализации.

5.

Цель деятельности учителя-логопеда
в коррекционной школе:

6.

Направления логопедической
работы

7.

Диагностическое направление – сбор
анамнестических данных на основе анализа
документации вновь поступивших детей, бесед с
родителями, изучения медицинской карточки;
специальные диагностические задания.
Обследование проводится в первые две недели сентября
(с 1 по 15 сентября) и последние две недели учебного года

8.

Диагностический материал подбирается с учетом
индивидуальных особенностей и разнообразия речевых
нарушений обучающихся, что позволяет оценить уровень
сформированности речевого развития как говорящих, так и
безречевых детей. Для этого используются элементы
диагностических методик следующих авторов Т.А. Фотековой,
Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой,
Е.В. Кирилловой.
Результат
обследование
(начало года)
комплектование
групп
мониторинг
(конец года)
решение о необходимости
продолжения или
прекращения занятий

9.

Коррекционно-развивающее направление
предполагает реализацию коррекционноразвивающих программ, составленных с учетом
возраста, особенностей развития обучающихся,
структуры дефекта.

10.

Занятия подвижными микрогруппами

11.

Индивидуальные занятия

12.

Основные положения для проведении
индивидуально-ориентированных
занятий:

13.

14.

15.

Рабочие программы

16.

Программа по коррекции речи для обучающихся
с ЗПР и с лёгкой степенью умственной отсталости
направлена на решение следующих основных
задач:

17.

Рабочая программа по коррекции речи
обучающихся с умеренной или тяжёлой степенью
умственной отсталости с тяжелыми и
множественными нарушениями в развитии, у
которых отсутствует речь или отмечаются лишь
отдельные звукокомплексы, направлена на
решение следующих основных задач:

18.

Консультативная работа обеспечивает
непрерывность специального сопровождения детей с
ОВЗ и их семей по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических условий
обучения, воспитания, коррекции и развития речи и
социализации обучающихся.

19.

Информационно-просветительская работа
предполагает осуществление разъяснительной
деятельности в отношении педагогов и родителей по
вопросам, связанным с особенностями осуществления
процесса обучения и воспитания обучающихся.

20.

Спасибо
за внимание!