Методика работы с историческими источниками как средство формирования информационной и познавательной активности обучающихся

1.

МБОУ «Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»
«Методика работы с историческими источниками
(или : источниками социальной информации)
как средство формирования информационной
и познавательной активности обучающихся».
Автор проекта:
учитель истории и
обществознания
Ефремова Светлана Геннадьевна
2017.

2.

Актуальность
•Актуальность исследуемой темы подчеркивается тем, что сегодняшние ученики – завтра активные
участники общественной жизни. В силу этого важно использовать воспитательный потенциал
исторического источника для сформирования мировоззрения обучающихся.
• Современное развитие общества требует подготовки личности, способной адаптироваться и
реализоваться в динамичных социально-экономических условиях, самостоятельно извлекать и
обрабатывать информацию; раскрывать свой творческий потенциал, использовать новейшие
информационные технологии.
•Особенности социализации в обществе определяют качества , необходимые современной личности:
конкурентоспособность, коммуникабельность, толерантность, высокая нравственность,
предприимчивость, сотрудничество, мобильность, коммуникативность, конструктивность.
Новизна
•Работа с историческим источником содействует становлению системы
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры, свободной,
саморазвивающейся личности. Способной социализироваться в современном
обществе.
•Углубляет знания обучающихся, удовлетворяет интерес в освоении основ
исторической науки, воспитывает патриотизм, гражданственность,
социальную ответственность.

3.

Противоречия
1) Сегодня ценятся личности способные творить и
мотивировать, не ценятся – выполняющие работу по заданному
шаблону.
2) Между предлагаемым всем детям образовательным
стандартом образования и индивидуальной избирательностью
ученика к познанию мира
3)
Огромны
возможности
использования
ИКТ
для
формирования
учебно-познавательных
компетенций
и
недостаточна готовность обучающихся к данному виду
деятельности.

4.

Гипотеза: Внедрение организации работы с историческими
источниками (или: источниками социальной
информации)способствует повышению качества образования,
формированию у обучающихся информационной и познавательной
активности, способствует плодотворному развитию исторического
сознания

5.

Цель
Создание педагогических условий, направленных на формирование
у обучающихся потребности: овладеть умениями работать с
различными источниками исторической информации для того , чтобы
активизировать деятельность обучающихся и использовать свой опыт в
практической и повседневной жизни, т. е.
социализироваться в обществе.
Задачи
1. Проанализировать педагогическую, методическую, научную литературу по
проблеме исследования.
2. Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования.
3. Разработать дидактические материалы для учебного процесса и внеклассной
работы.
4. Организовать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся на
уроках истории, обществознания и во внеклассной работе.
5. Воспитывать любовь к своей стране, к своей истории, показать, что
исторический источник, оставленный нам потомками может являться важным
в процессе познания прошлого.

6.

Участники проекта
-Обучающиеся 6-9
классов
- Родители
- Социальнопсихологическая
служба школы
Объект исследования
Образовательные
технологии обучения на
уроках истории
Срок реализации
проекта
2 года
Предмет исследования
Инновационные методы и приёмы
обучения как средство работы с
историческими источниками на
уроках истории

7.

Этапы реализации проекта
Ɩ. Аналитический
Подготовительный.
Изучение проблемы. (сентябрь 2015- август 2016)
Диагностический. Анкетирование, мониторинги, собеседование,
позволяющие выявить творческие способности детей.
ƖƖ. Практический. (сентябрь 2016- май 2017)
Достижение поставленной цели и решение поставленных задач.
ƖƖƖ. Заключительный.
Анализ полученных результатов. (июнь - сентябрь 2017г)

8.

Ожидаемые результаты
Увеличение уровня
интереса к изучению
истории
Развитие
использования работы с
историческими
источниками для
социализации в обществе
Формирование развития
коммуникативных навыков
Развитие логического
мышления
Умение
анализировать документы

9.

Анализ передового педагогического
опыта
Проанализировав педагогическую, методическую, научную литературу по
проблеме исследования следующих педагогов новаторов: О.Б Ананьевой,
В.А. Андреевой, А.А. Вашия, Н.Г. Дайри, М.И. Махмутова, И.Я. Лернера,
М.Н. Скаткина, А.Т. Степанищева.

10.

Работа с историческими источниками (или:
источниками социальной информации)
3 ступень – проектная деятельность
(представление результатов своей
работы)
2 ступень – исследовательская
деятельность (углубленный
исследовательский поиск)
1 ступень – познавательная
деятельность (получение «готовых» и
самостоятельное приобретение знаний)

11.

Результаты проекта
• повышение качества знаний, уровня подготовленности
обучающихся;
• привлечение широкого круга обучающихся к самостоятельному
поиску необходимой информации через проектную деятельность;
• увеличение числа участников различных конкурсов;
• интенсивное использование ИКТ в работах обучающихся;
• положительная динамика использования исторических источников
в учебной деятельности;
•положительная оценка опыта работы на муниципальном уровне.

12. Обобщение опыта

Федеральный
Уровень
на всероссийских образовательных сайтах
www.openclass.ru
www.proshkolu.ru
Региональный уровень
Тамбов-Вики
Участие в региональном конкурсе
Муниципальный
уровень
Выступление за заседании МО
Открытый урок на семинаре
Школьный уровень
• Статья и методические
разработки на сайте школы
• Педагогический совет

13. Выводы

Деятельность по проекту представляется мне
успешной, так как поставленная цель достигнута.
Использование исторических источников способствует повышению
мотивации и качества знаний в изучении истории.
• Обучающиеся достигают более высоких результатов в обучении,
раскрываются их творческие способности.
• Формируются навыки самостоятельной и групповой форм работы.
• У обучающихся возрастает интерес к использованию
информационных технологий.

14.

Дальнейшее развитие проекта.
• использование наработанных материалов не в отдельно взятом
классе, а при организации образовательного процесса в
предметной области «история» в целом;
• трансляция имеющегося опыта по организации работы с
историческими источниками педагогическому сообществу.
Отсюда следует необходимость продолжения развития проекта
в следующих классах школы, используя новейшие
современные технологии в обучении и воспитании
учащихся; продолжить отслеживать результаты деятельности
учащихся по данной теме.

15. Информационные ресурсы

1.
Балик Н.Б. Педагогические возможности работы с документами в школьном курсе обществознания.
Обществознание в школе 1999,№4
2.
Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории. Методика 2002, №2, с.32-39
3.
Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе . Москва , 1974
4.
Килпатрик В.Х. Метод проектного обучения. Применение целевой установки в процессе изучения истории.
Москва Academia?2007/
5.
Короткова М.В. Наглядность на уроках истории; Практическое пособие для учителей. Москва, 2000.
6.
Полат Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе исторического образования. Москва.
Российское педагогическое агенство.2004
7.
Пушкарев Л.Н. Исторический источник: основные подходы к классификации. Москва. Современное
историческое образование.2000
8.
Румянцев В.Я. Работы с историческими источниками. Преподавание истории в школе. 2003 № 3 с.38-41.
9.
Стрелова О.Ю. Учебник истории: старт в новый век: пособие для учителей. Москва. Просвещение. 2006 с.143
Ресурсы интернета:
Газета «Первое сентября» http:// www. 1september.ru
«Учительская газета» http:// www. us.ru
Сеть творческих учителей/ сообщество учителей истории www. it-v ru /
communities.aspy
Для учителей истории бесплатное поурочное планирование www. umki. pet
Делимся опытом! – Форум учителей истории www .pedsovet. su / forum/