Здоровье педагогов в условиях современной организации образовательного процесса

1.

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Щербакова Александра Эдуардовна,
кандидат биологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник
научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории «Здоровый
образ жизни и охрана здоровья», доцент кафедры медико-биологических
дисциплин и безопасности жизнедеятельности
Сургут, 7 апреля

2.

Работающие
составляют
половину мирового
населения, здоровье
которых
определяется
факторами риска на
рабочем месте, а
также социальными
и индивидуальными
факторами
Ханты-Мансийский
автономный округ - Югра
Климат континентальный с быстрой сменой погодных условий,
суровая и продолжительная зима (25-28 недель).
В зимний период температура воздуха достигает −62 °C.

3.

Факторы риска для здоровья педагогов в повседневной жизни
и профессиональной деятельности
Факторы риска согласно Всемирной
организации здравоохранения*
Факторы риска, связанные с
профессиональной деятельностью
педагога**
1. ФР обусловленные характером
питания и недостаточной
двигательной активностью
(недостаточное потребление
фруктов и овощей, высокий уровень
холестерина в крови, недостаточная
физическая активность, избыточный
вес и ожирение, высокий уровень
сахара в крови, высокий уровень АД)
2. Вещества, вызывающие
зависимость (наркотики, табак,
алкоголь)
3. Риски, связанные с состоянием
окружающей среды (качество
питьевой воды, состояние
атмосферного воздуха)
4. Профессиональные и другие ФР
(травматизм, стрессогенные
факторы)
1. В условиях модернизации
образования
• Высокая социальная
ответственность
• Большой объём умственной работы
• Аудиторная нагрузка
• Влияние информационных
технологий
• Отсутствие знаний по профилактике
профзаболеваний и др.
Факторы риска региона проживания –
Север России
1. Нарушенная фотопериодичнсть
2. Перепады атмосферного давления
3. Длительная зима с частыми
холодными ветрами
4. В зимний период низкая
температура воздуха на улице и
низкая влажность в помещении
2. В период карантинных мер по
СOVID-19
• Эпидемиологическая обстановка
• Дистанционный формат обучения
*Global health risks: mortality and burden of disease attributable to selected major risks
**Попова М.А. Факторы, влияющие на здоровье и профессиональную деятельность преподавателей высшего учебного заведения / М.А.
Попова, В.В. Чистова, А.Э. Щербакова // Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture (SJLSA). – 2019. – Т. 11. №3-2. - С. 58-65. SCOPUS

4.

В соответствии с требованиями современной физиологогигиенической классификации труд педагога расценивается как
высоконапряженный 3-го класса 3-й степени. Поэтому устойчивость
организма к перечисленным и многим другим (бытовым,
экологическим) факторам – одна из важнейших и актуальных для
физиологии и психологии проблем

5.

Неинфекционные заболевания являются ведущей причиной временной
нетрудоспособности, инвалидности и смертности населения как в мире, так и в
Российской Федерации
К неинфекционным заболеваниям относятся
•сердечно-сосудистые заболевания (смертность в 2018 - 46,8%)
•злокачественные новообразования (смертность в 2018 - 16,3%)
•болезни органов пищеварения (смертность в 2018 - 5,2%)
•хронические болезни органов дыхания (смертность в 2018 - 3,3%)
Совокупный экономический ущерб от неинфекционных заболеваний в России
составляет около 3,6 трлн рублей, что эквивалентно 4,2% ВВП.
Приказ Министерства здравоохранения РФ от 15 января
2020 г. N 8 "Об утверждении Стратегии формирования
здорового образа жизни населения, профилактики и
контроля неинфекционных заболеваний на период до
2025 года"

6.

ОСНОВОЙ ПРОФИЛАКТИКИ И КОНТРОЛЯ
СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ (НЕИНФЕКЦИОННЫХ)
ЯВЛЯЕТСЯ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни - это образ жизни человека, направленный на предупреждение
возникновения и развития неинфекционных заболеваний и характеризующийся
исключением или сокращением действия поведенческих факторов риска, к числу
которых относятся употребление табака, вредное потребление алкоголя,
нерациональное питание, отсутствие физической активности, а также неадаптивное
преодоление стрессов.
Приказ Министерства здравоохранения РФ от 15 января
2020 г. N 8 "Об утверждении Стратегии формирования
здорового образа жизни населения, профилактики и
контроля неинфекционных заболеваний на период до
2025 года"

7.

Почему интенсивная умственная деятельность может
негативно сказаться на здоровье педагогов?
Высокая нервная напряженность преподавательского труда оказывает
неблагоприятное воздействие на организм, прежде всего на вегетативную
нервную систему, что часто выражается в наличии гипертензивных
состояний или предрасположенности к ним.
Изменение сердечной деятельности и сосудистого тонуса в данной
ситуации оказывается существенным звеном в механизмах регуляции
уровня возбуждения структур головного мозга, ответственных за
психическую сенсомоторную деятельность.

8.

В январе 2020 г. ВОЗ объявила
вспышку нового коронавирусного
заболевания - COVID-19.
Согласно опубликованной ВОЗ научной
справке, за первый год пандемии
COVID-19 распространенность
тревожных расстройств и депрессии в
мире выросла на 25%.

9.

Дизайн исследования
Преподаватели университета
n=108
Оценки реактивности регуляторных механизмов ВНС
Вариабельность ритма сердца
Уровень функционирования
физиологической системы (УФФС)
Интегральный показатель
ФОН+ОРТОПРОБА
Текущее функциональное
состояние (ТФС)
средняя ЧСС в покое, TP, HF, LF, VLF
%, LF/HF
Адаптационные резервы (АР)
изменение по сравнению с
состоянием покоя ЧСС и LF/HF, К30/15
*2
Гемодинамика
Центральное систолическое артериальное давление (цСАД)
Периферическое систолическое (САД) и диастолическое (ДАД) артериальное давление
Оценка функционального состояния ЦНС
Простая зрительно-моторная реакция
Критерии Лоскутовой: функциональный уровень системы (ФУС), устойчивость реакции (УР),
уровень функциональных возможностей (УФВ)
Оценка психических состояний и качества жизни
Выгорание MBI, МЛО «Адаптивность», ТФАР, Физиологическая реакция на стресс, методика «Прогноз», КЖ SF-36
Работа выполнена в рамках государственного задания по теме "Эффективное управление процессами сохранения физического и
психического здоровья коренных и некоренных жителей стратегически значимого северного региона на этапах образовательного
процесса и в социальной сфере".
Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры 10-П-1451 от 27.10.2021 г.

10.

Текущее функциональное состояние, адаптационные резервы и уровень функционирования физиологической
системы педагогов до и после дистанционной работы
Текущее функциональное состояние, адаптационные резервы и уровень функционирования
физиологической системы педагогов до и после COVID-19

11.

Артериальное давление у педагогов
до и после периода дистанционной работы
Артериальное давление у педагогов
до и после COVID-19 *
*Попова М.А., Чистова В.В., Щербакова А.Э. Показатели пульса, центрального и
периферического артериального давления у педагогов северного университета,
перенесших COVID-19 в период дистанционной работы. Siberian Journal of Life Sciences
and Agriculture. – 2021. – Т. 13, – №4. С-175-192.

12.

Динамика психологических характеристик у
педагогов до и после дистанционной работы
в период пандемии COVID-19
Попова М.А. Психологическое состояние педагогов северного вуза до и после периода
дистанционной работы в первую волну COVID-19 / М.А. Попова, В.В. Чистова, А.Э. Щербакова //
Международный научный журнал. Вестник психофизиологии. – 2021. – №.4. – С. 91-98.
Психологические показатели, функциональное
состояние ЦНС, качество жизни и работоспособность
у педагогов, перенесших COVID-19
Попова М.А. Чистова В.В., Щербакова А.Э. Психологическое состояние и профессиональное выгорание
у педагогов северного университета, перенесших COVID-19 /.Международный научный журнал Вестник
психофизиологии. – 2022. – №.3.

13.

По определению ВОЗ, эмоциональное выгорание (ЭВ) – это синдром,
признаваемый результатом хронического стресса на рабочем месте, который не
был успешно преодолен.
«Профессиональный синдром» ЭВ был включен в 11-й пересмотренный вариант
Международной классификации болезней (МКБ11).
Как проявляется?
- ощущение мотивационного и/или физического истощения
- чувство негативизма к профессиональным обязанностям
- сниженная работоспособность

14.

Функциональное состояние центральной нервной системы и физиологические реакции
на стресс у педагогов с признаками эмоционального выгорания
ФУС отражает общее ФС ЦНС
УР отражает устойчивость /
неустойчивость ФС ЦНС
УФВ отражает функциональные
возможности ЦНС в данный момент
времени

15.

16.

Страница Лаборатории
на сайте СурГПУ
Сообщество ВК
Научно-исследовательская лаборатория
«Здоровый образ жизни и охрана здоровья»
ХМАО-Югра, г.Сургут, ул. Артема, 9,
2 корпус, каб 207
тел.: 8 (3462) 77-40-70, доб.732
e-mail: [email protected]