Similar presentations:
Психология крика
1. Учимся создавать бесконфликтную среду: психология крика
2.
3.
любовь к детямзнание детской психологии
владение методикой
преподавания
4.
Который не кричит!5.
6.
Сильное психологическое воздействиевзрослого на ребенка и вполне сравним
с физическим наказанием.
Устрашающий крик вызывает у ребенка
сильное торможение в коре головного
мозга, после чего мозг становится
неспособным к формированию точных
дифференцировок, что является одной
из важнейших сторон учения.
7.
психолого-педагогическиефизиологические
социально-психологические
8.
недостаток педагогическогомастерства
низкая педагогическая культура
неумение влиять на ребёнка
9.
Учитель повышает и усиливает голос до тех пор, пока ребенок невыполняет требование.
10.
превосходство над другимиодежда
походка
и осанка
громкий
голос
11.
Директор!Учитель!
Ученики!
12.
Агрессия можетперемещаться
на безобидные
объекты
13.
социальная незащищённостьпсихологическая усталость
семейные неурядицы
14.
сексуальная неудовлетворённостьсемейные
скандалы
разговор на
высоких тонах
15.
петь песни и частушки=
«орать» песни и частушки
16.
ситуация, когда педагогсрывается на крик, в той или
иной мере конфликтна
17.
Работа протекает темболее успешно и менее
конфликтно, чем более
сбалансирована структура
рабочего места.
функции
средства
обязанности
права
ответственность
власть
18.
Ни одной функции без средств, ниодного средства без функции.
Ни одной обязанности без прав, ни
одного права без обязанности.
Ни одной функции без обязанностей
или ответственности, обязанности или
ответственность только в связи с
выполняемыми функциями.
19.
Если бы люди знали основныеположения конфликтологии и
стремились бы руководствоваться
ими, то конфликтов у них в
отношениях было бы гораздо меньше,
а значит, было бы и меньше крика.
20.
особенностейсредств
власти
понимание
и
соблюдение
рабочих функций
взаимных прав
ответственности
21.
Тому, кто кричит, прежде всего надо осознатьпроблему и признаться самому себе:
«Да, в сложной ситуации я могу накричать».
Дальше надо попытаться найти способы
преодоления этой негативной привычки.
22.
23.
Я хороший ТЫ плохойЭрик Берн
24.
Те, кто считает себя вправе сердиться,преувеличивают отрицательные
качества своих оппонентов и тем самым
подкрепляют свои установки,
выводящие их из себя.
Альберт Эллис
25.
Контроль замышечным
напряжением
расслаблять
способен снимать
мышцы
излишнюю нервнопсихическую
напряженность.
предотвращать
напряжение в
теле
26.
«Десенсибилизация» понижение чувствительности ктем обстоятельствам, которые
вызывают раздражение, тревогу
и беспокойство.
27.
Методика прогрессивной мышечной релаксации(Эдмунд Джекобсон)
фокусировка внимания на определенной группе мышц
напряжение этой группы мышц
фиксация и сохранение напряженности в течение 5-7 секунд
освобождение от напряженности в данной группе мышц
релаксацию и фокусировку внимания на снижении напряженности и
дальнейшей релаксации
28.
Методика систематической десенсибилизации(Джозефа Вольпе)
обучение глубокой мышечной релаксации
выстраивание иерархий стимулов, вызывающих негативные
реакции
представление в воображении объектов из иерархий,
вызывающих неприятные эмоции
29.
Методика систематической десенсибилизации(Джозефа Вольпе)
Ключевые слова
Специальные команды
Используются
покой,
успокойся,
отдых
при появлении
сбрось
нежелательных
напряжение реакций
30.
Учителю, который захочетизбавиться от дурной привычки
проявлять ненужный гнев, повышать
голос и кричать, для достижения
позитивных изменений в своем
поведении, можно рекомендовать
создание программ и стимулов
самоподкрепления и самонаказания.
31.
32.
повышение самооценкиформирование внутреннего
контроля
33.
34.
Крик на перемене - это естественнаяреакция детей на чрезмерное нервнопсихическое напряжение на трудных
уроках. Но их энергию можно и
нужно канализировать, направить в
позитивное русло - сублимировать.