Педагогический совет «Психология крика»

1.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «ПСИХОЛОГИЯ
КРИКА»
Лихачева А.Н.,
Педагог-психолог
МКОУ «Родниковская СОШ»
Троицкого мун. р-на Челябинской обл.
2013г.

2.

Какими качествами должен обладать педагог?
Любовь к
детям
Знание детской
психологии
Владение
методикой
преподава
ния

3.

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ
УЧИТЕЛЬ?
ответы детей
ответы детей;
добрый;
60детей;
ответы
умный;
55 детей;
ответы
не кричать; 50
ответы детей;
строгий;
20детей;
ответы
ответы детей; ;
0
ответы детей;
хороший;
15
ответы
ответы
детей;
детей;ответы детей;
не ответы
ответы
детей;
детей;
красивый;
не задавать;
10
10
четко
говорить;
хорошо
справедливый;
ответы
ответы
детей;
детей;
ответы детей;
ответы
ответы
ответы
детей;
детей;
детей;
равнодушный;
прилежный;
не ставить
5 5
2; 5спокойный;
5 веселый;
любимый;
5
55
5 объяснять;
5 5интересный;

4.

КРИК – ОЧЕНЬ СИЛЬНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОЗДЕЙСТВИЕ, ВПОЛНЕ СРАВНИМ С
ФИЗИЧЕСКИМ НАКАЗАНИЕМ
крик
Неспособность к
формированию
точных
дифференцировок

5.

ПОКАЗАТЕЛЬ ПРЕВОСХОДСТВА
ОДНОГО ЖИВОТНОГО НАД ДРУГИМ

6.

ПОЧЕМУ КРИЧАТ ЛЮДИ?
Педагогические причины
Психологические причины
Физиологические причины
Социально-психологические причины

7.

КРИК И КОНФЛИКТ
СТРУКТУРА РАБОЧЕГО МЕСТА

8.

ОСОЗНАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
И ПРИЗНАНИЕ САМОМУ СЕБЕ
Да, в сложной ситуации я
могу накричать!

9.

Гнев и презрение
Мышечное напряжение
Повышенный тон голоса
Крик
Преувеличение
отрицательных качеств своих
оппонентов

10.

МЕТОДИКА ПРОГРЕССИВНОЙ МЫШЕЧНОЙ
РЕЛАКСАЦИИ Э. ДЖЕКОБСОНА
Фокусировка внимания на определенной
группе мышц
Напряжение этой группы мышц
Фиксация, сохранение напряженности в
течение 5-7сек.
Освобождение от напряженности в данной
группе мышц
Релаксация, фокусировка внимания на
снижении напряженности и дальнейшей
релаксации данной группы мышц.

11.

МЕТОДИКА СИСТЕМАТИЧЕСКОЙ
ДЕСЕНСИБИЛИЗАЦИИ ВОЛЬПЕ
Обучение глубокой мышечной релаксации
Выстраивание иерархий стимулов,
вызывающих негативные реакции
Представление в воображении объектов из
иерархий, вызывающих неприятные эмоции

12.

Создание программ и стимулов
самоподкрепления и самонаказания
(«Молодец, не сорвался!», подарить себе
интересную вещь)
Поиграть роль
Представить в воображении ужасную картину
последствий своего неадекватного и
непродуманного поведения
Повышение самооценки и формирование
внутреннего контроля.

13.

ЭНЕРГИЯ КРИКА
Музыкальное
удовольствие

14.

МОЙ СПОКОЙНЫЙ И КРАСИВЫЙ
ГОЛОС!