Деятельность службы школьной медиации в МАОУ Нижегородская СШ

1.

Деятельность и успехи
нашей службы школьной
медиации"
МАОУ Нижегородская СШ
Работу выполнили:
Кишоян Анна
Миронова Алина
Нестерова Варвара
Овчинникова Яна

2.

СШМ (служба школьной медиации) в МАОУ
«Нижегородская школа» была образована в 2018 году.
Кто заинтересован в разрешении школьных
конфликтов?
Педагог – психолог. Он имеет реальные представления о
медиации, поскольку изучал курс «Конфликтологии» в ВУЗе.
Знакомьтесь, наш куратор,
педагог- психолог
Молостова Мария Николаевна

3.

СШМ
Служба школьной медиации – это служба, созданная
в образовательной организации и состоящая из ее
работников, обучающихся, прошедших необходимую
подготовку и обучение основам метода школьной
медиации и медиативного подхода.

4.

Информация о СШМ в нашей школе

5.

Медиаторы Нижегородской СШ

6.

Медиаторы МАОУ Нижегородской
СШ

7.

Поскольку о медиации можно говорить бесконечно
много (о целях, задачах, этапах, положениях,
приложениях, нормативной документации, обучении
медиаторов, особенностях куратора и обучающихся,
желающих вступить в «группу равных») мы решили
подробно остановиться на оном из аспектов и
рассказать, как этот момент реализуется у нас в школе.
Мы поделимся с вами порядком работы ведущего
в проведении восстановительной программы в
нашей школе.

8.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
Медиаторы Нижегородской СШ, прошедшие полное обучение
(МЫ), проводят примирительные встречи, а взрослый куратор
(МОЛОСТОВА М.Н.) курирует нашу группу и помогает в
сложных ситуациях. В среднем каждая пара (у нас их две:
Аня+Яна, Варя+ Алина) раз – два в месяц работает со случаем, т.е.
в нашей школе максимум 2-3 конфликтные ситуации в месяц.

9.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
1. Сбор информации, выбор примирительной
программы
Получив информацию о событии, необходимо понять, определить,
подходит ли оно по критериям для работы с использованием метода
медиации

10.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
2. «Первый звонок» обидчику
Договориться о первой встрече можно по телефону, с помощью
администрации или непосредственно подойти к человеку. Практика
показывала, что последний вариант самый приемлемый. Именно его
мы чаще всего и используем.

11.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
3. Предварительная встреча с обидчиком
На этом этапе устанавливается доверительный контакт с обидчиком,
проясняется ситуация, проясняются чувства обидчика по поводу
произошедшей ситуации, предлагается участие в примирительной
встрече.

12.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
4. «Первый звонок» пострадавшему
На данном этапе нужно договориться о встрече с пострадавшим.
Виды встреч, аналогичные встречам с обидчиком. Снова
предпочтение отдается непосредственному подходу к человеку,
зрительный контакт.

13.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
5. Предварительная встреча с жертвой (пострадавшим)
Есть традиционное восприятие, что в большинстве случаев жертва
будет настаивать на возмещении ущерба. Однако, как мы выяснили,
это не так. Часто жертва всего лишь хочет, чтобы поняли её чувства.

14.

Порядок работы ведущего в проведении
восстановительной программы
6. Примирительная встреча конфликтующих сторон
На этом этапе происходит принятие совместного решения об
исправлении ситуации. Важно создать безопасную атмосферу для
обеих сторон конфликта.
На этапе – сбор информации по исправлению ситуации и
заключение примирительного договора.

15.

Педагоги ставят много задач перед медиацией
ровесников: снижение числа временных отстранений от
занятий, улучшение школьного климата, обучение
навыкам разрешения конфликтов, пропаганда расовой
терпимости.
Но указанные цели достигаются
тогда, когда школьники на
практике выступают медиаторами.

16.

17.

Спасибо за
внимание!!!