Формирование логических универсальных учебных действий анализа и синтеза у младших школьников

1.

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: “Формирование логических универсальных учебных действий анализа и синтеза у
младших школьников средствами технологии развития критического мышления на уроках
окружающего мира”
Выполнила: студентка группы ПНО-19-2 Горохова А.В.
Руководитель: к.п.н., доцент Зайцева С.А.
Нижний Новгород
2023

2.

На сегодняшний день одна из целей образования направлена на формирование у
младших школьников логических универсальных учебных действий, а именно
процессов анализа и синтеза, так как данные процессы считаются самыми
необходимыми для освоения знаниями и умениями деятельности любой науки.
В современном обществе важно, чтобы человек умел мыслить,
анализируя и синтезируя, поэтому важно методически правильно
организовывать работу на уроках по формированию логических таких
действий, как анализ и синтез у младших школьников.
АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕМЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ

3.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель работы: исследование особенностей формирования логических УДД анализа и синтеза средствами
технологии развития критического мышления на уроках окружающего мира у младших школьников.
Задачи работы:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Осуществить отбор методических приемов технологии развития критического мышления для
формирования логических УДД анализа и синтеза для младших школьников.
3. Выявить начальный уровень сформированности логических УУД анализа и синтеза у детей 10-11 лет.
4. Разработать и экспериментально апробировать серию уроков окружающего мира с помощью технологии
развития критического мышления способствующие развитию логических УУД анализа и синтеза у детей
младшего школьного возраста.
5. Выявить эффективность использования технологии развития критического мышления на уроках
окружающего мира для формирования логических УУД анализа и синтеза.

4.

АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект работы - логические УУД анализа и синтеза.
Предмет работы - технология развития критического мышления, как средство формирования логических УУД у
младших школьников на уроках окружающего мира.
Гипотеза: мы предполагаем, что использование технологии развития критического мышления на уроках
окружающего мира будет способствовать формированию логических УУД анализа и синтеза у младших школьников.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме;
теоретический анализ работ педагогов и методистов, посвященных данной проблеме; изучение опыта учителей,
использующих в своей практике различные приёмы развития критического мышления.

5.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
Логические процессы анализа и синтеза взаимосвязаны, поэтому их
необходимо рассматривать в комплексе. Процесс анализа заключается в
выделении признаков, свойств, отношений и связей, а процесс синтеза –
соединение частей в единое целое. Однако анализ для младших
школьников является более легким процессом и развивается
значительно быстрее, чем синтез.

6.

«… ребенку легче отделить элементы от целого, которое дано
ему сразу, чем объединить то, что встречалось в его опыте
раздельным, и смело создать новую группировку».
А. Валон

7.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа №3
Для исследования был выбран 4 “А” класс состоящий из 24 учеников.

8.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ
Исследование логического универсального учебного действия анализа методика «Выявление общих понятий» Немов Р.С.
Исследования логического универсального учебного действия синтеза методика «Сравнение понятий».

9.

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА АНАЛИЗА
Рисунок 5. Анализ результатов первичной диагностики уровня сформированности логического универсального
учебного действия анализа у младших школьников по методике «Выявление общих понятий» Немов Р.С.

10.

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА СИНТЕЗА
Рисунок 6. Анализ результатов первичной диагностики уровня сформированности логического универсального
учебного действия синтеза у младших школьников по методике «Сравнение понятий».

11.

КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ
по дисциплине «Окружающий мир» в 4 классе с применением технологии
развития критического мышления направленный на формирование логических
процессов анализа и синтеза у младших школьников

12.

Комплекс заданий по дисциплине «Окружающий мир» с применением технологии развития критического
мышления в 4 классе, направленных на формирование логических УУД анализа и синтеза.
Приём «Верные и неверные утверждения»
Утверждения
1. Моря Индийского океана
омывают берега России.
2. Моря Северного
Ледовитого океана почти
полностью покрыты
льдом.
3. Байкал самое большое
озеро России.
4. Наибольшая глубина
Байкала 1642 метра.
До изучения темы
После изучения
темы
Утверждения
1. Зона степей
расположена южнее
лесных зон.
2. В степной зоне
холодное, дождливое
лето.
3. Почвы в степной зоне
очень плодородные.
5. Море Атлантического
океана - Балтийское.
4. Тюльпаны цветут в
степи в самый разгар
лета.
6. Волга самая длинная
5. В степи встречается
До изучения темы
После изучения
темы

13.

Комплекс заданий по дисциплине «Окружающий мир» с применением технологии развития критического
мышления в 4 классе, направленных на формирование логических УУД анализа и синтеза.
Приём «Синквейн»
Приём «Кластер»
Овраг
Крутой
Осыпается
Глубокая яма на равнине
Впадина
Приём «Корзина идей»
Черное море было названо «черным», потому
что …
… - оно само по себе черное
… - только ночью черное
… - от солнца черное
Приём «Ключевые слова»
Были даны слова: пустыня, засушливое, каменистые,
глинистые, +40-50 градусов, осадки, мало, сменяется,
холодная ночь.

14.

Комплекс уроков по дисциплине «Окружающий мир» на формирование логических УУД анализа и
синтеза с применением технологии развития критического мышления в 4 классе.
Тема урока
Количество минут
ТРКМ
Стадия вызова
Планеты Солнечной
системы.
40 минут
Прием «Верные и неверные
утверждения».
Стадия осмысления
Прием таблица маркировки
текста «Инсерт».
Стадия рефлексии
Прием «Верные и неверные
утверждения».
Прием
«Кластер».
Мир глазами эколога.
40 минут
Прием «Перепутанные
логические цепочки».
Прием «Фишбоун».
Прием «Мозговой штурм».
Разнообразие полезных
ископаемых.
40 минут
Прием «Ассоциации». Прием
«Знаем – Хотим узнать –
Узнали».
Прием «Концептуальная
таблица».
Прием «Знаем – Хотим
узнать – Узнали».
Прием «Синквейн».
Таблица 5. Комплекс уроков по дисциплине «Окружающий мир» на формирование логических УУД анализа и синтеза
у младших школьников с применением ТРКМ.

15.

Комплекс уроков по дисциплине «Окружающий мир» на формирование логических УУД анализа и
синтеза с применением технологии развития критического мышления в 4 классе.

16.

Проект в 4 классе на тему: «Создание кластера на уроках окружающего мира, как организация
работы с текстом».
Цель: создание кластера “Объекты солнечной системы” по окружающему миру для учеников 3 класса.
Задачи:
1.
Спланировать и организовать деятельность над проектом;
2.
Осуществить информационный поиск об объектах солнечной системы;
3.
Систематизировать полученные сведения и подготовить краткую информацию для кластера;
4.
Создать наглядный материал в виде рисунка или распечатки;
5.
Распределить слова и подготовиться к выступлению;
6.
Презентовать продукт проекта и проанализировать полученные результаты.

17.

Проект в 4 классе на тему: «Создание кластера на уроках окружающего мира, как организация
работы с текстом».

18.

Проект в 4 классе на тему: «Создание кластера на уроках окружающего мира, как организация
работы с текстом».

19.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Рисунок 9. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапа уровня сформированности
логического универсального учебного действия анализа у младших школьников.

20.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Рисунок 10. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапа уровня сформированности
логического универсального учебного действия синтеза у младших школьников.

21.

Была выявлена эффективность разработанного и реализованного на
формирующим этапе комплекса заданий по дисциплине «Окружающий мир» с
применением технологии развития критического мышления, поскольку у
младших школьников стал преобладать высокий уровень сформированности
логического универсального учебного действия анализа и синтеза.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

22.

ПЕРСПЕКТИВЫ
Разработка учебно-методического комплекса заданий по окружающему миру с
использованием технологии развития критического мышления, направленный на
формирование у младших школьников других логических универсальных
учебных действий, а именно классификации, сравнения, установление
причинно-следственных связей.

23.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!