Консультация для педагогов. Экология и развитие речи детей раннего возраста

1.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 85 комбинированного вида Красногвардейского района
г. Санкт-Петербурга
Консультация для воспитателей
«Экологическое воспитание
детей раннего возраста
и развитие речи»
Подготовила: воспитатель Исаева Татьяна Николаевна

2.

« Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой
красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский
Задачи экологического воспитания детей раннего возраста :
Создавать условия для формирования интереса детей к природе и природным явлениям;
Поощрять любознательность детей при ознакомлении с объектами природы:
знакомить детей с доступными явлениями природы.
знакомить детей с животными и растениями ближайшего окружения.
учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).
учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и
называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т.д.).
Учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса (в процессе чтения сказок, потешек;
рассматривания иллюстраций, картин и игрушек).
формировать умение выделять их характерные особенности (у зайца длинные уши, лиса рыжая, и у нее длинный пушистый хвост,
медведь косолапый и т.д.).
Приобщать детей к наблюдениям за природой;
вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке; подкармливать птиц.
Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе. Помогать детям замечать красоту природы в разное
время года. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред;
одеваться по погоде;
Формировать бережное отношение к окружающей природе

3.

Воспитание экологической культуры через разные виды деятельности ребенка:
Наблюдение;
Чтение;
Экспериментирование;
Конструирование;
Трудовая деятельность;
Игровая деятельность;
Физическая деятельность;
Изобразительная деятельность;
Театрализованная деятельность

4.

Рассмотрим по подробнее экологическое воспитание детей раннего
возраста по развитию речи через разные виды деятельности ребенка
Наблюдение: на прогулках за сезонными изменениями в природе, за
птицами, цветами, насекомыми. ( В зависимости от времен года), Это
способствует расширение словарного запаса, ознакомление детей с
природой;
Чтение: Стихов, рассказов, сказок, пальчиковых игр, выставка книг по
сезонам. Литература подобрана соответствии с возрастом и временем года;
Экспериментирование: Проводиться 2 раза в месяц . Например: Что будет с
снегом, когда мы принесем в группы? Что будет с водой, когда мы ее
вынесим на улицу?
Конструирование: При проведении конструирования с детьми раннего
возраста воспитатель предлагает построить дом, улицу, машину убирать
снег, чистить дорогу, поливает дорогу.

5.

Рассмотрим по подробнее экологическое воспитание детей раннего возраста по развитию речи
через разные виды деятельности ребенка
Трудовая деятельность: В зависимости от времени года воспитатель выносить на
прогулку разный игровой материал (большие лопаты, ведра), строим из снега горку ,
крепость из снега ; строим дорожку для машин, куличики и т.д.
Физическая деятельность: подвижные игры на прогулке и в группе подбираем по
временам года;
Изобразительная деятельность: занятия подобраны таким образом, что соответствует
комплексно-тематическому плану и сезону, подобраны раскраски для детей по
временам года;
Театрализована деятельность: подобраны сказки по плану и временам года,
проводятся праздники
Игровая деятельность. Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим
материалом чувственный опыт детей); составлять целое из четырех частей (разрезных
картинок; сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие
однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и
т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений,
температурных различий (чудесный мешочек, теплый — холодный, легкий —
тяжелый и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с крышечками, резинками
шнуровкой и т.д.)

6.

Работа по экологическому воспитанию
ведется и с родителями
• Папки-передвижки:
«Чем занять ребенка весной на прогулке?»
«Как одеть ребенка на прогулку»( в соответствии с временами
года)
«О чем поговорить с ребенком по дороге в детский сад и из
детского сада?
В течении года родители приносят батарейки, крышечки,
макулатуру

7.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Всем хорошего дня.