Сфера человеческой деятельности - наука

1. Проект на тему:  «Сфера человеческой деятельности – наука»

2. Паспорт проекта

Тип проекта: учебно-познавательный.
Участники проекта: ребенок – воспитатель –
родители.
По количеству участников: групповой.
Продолжительность: долгосрочный (сентябрьянварь)
По характеру координации проекта: в рамках
НОД «Познавательный», «Речевой», «Социальнокоммуникационный», «Художественно эстетический» и «Физического развития».

3. Актуальность темы:

Актуальность темы настоящего проекта заключается в том, что
потребность общества в личности нового типа – инициативной, способной
творчески мыслить, находить нестандартные решения – постоянно возрастает
по мере совершенствования социально – экономических, культурных условий
нашей жизни и стремительными изменениями современного мира.
В рамках детского сада необходимо давать элементарные знания по всем
областям научной человеческой деятельности, таким как ботаника, история,
география, астрономия, физика, химия.
Малыши — очень любознательный народ. Опыты и эксперименты просто
обожают. Дошколята очень любопытны. Им хочется самим потрогать,
пощупать, рассмотреть. Развитие познавательного интереса к различным
областям знаний и видам деятельности является одной из составных
успешности обучения детей в школе.
Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей
радости открытия и «убивает» интерес к исследованию.

4. Цель проекта:

Основной целью проекта, является приобщение дошкольников к миру науки, техники,
повышение их интереса к деятельности ученых,
расширение кругозора детей с помощью
экспериментирования и конструирования, создание
предпосылок вовлечения дошкольников в
техническое творчество, физическое развитие.
А так же реализация настоящего проекта
поможет формированию у дошкольников основных
ключевых компетенций, а именно развитие
мышления, становления духовно-нравственных
качеств, развитию многогранной личности, а так же
поможет в укреплении и физического и
психического здоровья ребенка.

5. Задачи проекта:

- Развить психические и физические процессы:
воображение, память, мышление, восприятие и умственные
способности (анализ, классификация, сравнение,
обобщение).
- Развивать инициативу, сообразительность,
пытливость, самостоятельность, любознательность в ходе
практической деятельности.
- Совершенствовать умение планировать свою
деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты.
- Расширить представление детей об окружающем мире
через знакомство с элементарными знаниями из различных
областей наук.
- Формировать умения и навыки, необходимые для
осуществления исследовательской деятельности.

6. Ожидаемые результаты:

При условии реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие
результаты:
Дать дошкольникам элементарные основы знаний по таким наукам, как астрономия,
история, география, ботаника.
Укрепить в детях их врожденную тягу к знаниям и помочь максимизировать их
потенциал через качественные обогащающие программы раннего развития.
Способствовать гармоничному развитию и эмоциональному благополучию
ребенка.
Расширить познавательную сферу у дошкольников, пробудить интерес к миру,
формировать кругозор.
Расширить детский словарь, познакомить дошкольников с новыми понятиями.
Воспитать у детей уверенность в самих себя и свои возможности, развить
активность, инициативность, самостоятельность.
сформировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослого, а затем и самостоятельно; формирование умения применять данные
методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием
различных вариантов.
Через приобщение детей к здоровому образу жизни достичь сплоченности детского
коллектива и создания в нем эмоционального благополучия.
Изменить стиль общения взрослого с ребенком (субъектно-субъектный). Родители
станут активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей
позволит добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками и т.д.

7.

Формировать у
детей адекватную
самооценку.
Воспитывать
толерантность
Рисование
по замыслу
Показать на примере,
какое открытие сделал
Ньютон. Провести
эксперименты с
различными
предметами и
подвести детей в
простейшим выводам.
Учить составлять
сюжетный рассказ по
картине. Придумывать
продолжение сюжета,
название картины
Соц.-ком.р.
Реч.р.
Худ.-эст.р.
«Космос и
Галилей»
Позн.р.
Обогащать
представление о
профессиях ученых
Худ.-эст.р.
Соц.-ком.р.
Позн.р
Расширять словарный
запас детей
Реч.р.
«Предмет
в воде»
Сфера человеческой
деятельностинаука
Худ.-эст.р.
Речр.
Учить составлять
коллективный
описательный рассказ
по предметным
картинкам
«Что такое – наука»
Рисование по замыслу
Познав.р.
«Что такое
наука»
«Я рисую науку»
Рисование
Объяснить детям,
что собой
представляют
научные
сообщества и их
разнообразние в
разные странах.
Дать понятие слова
«наука» и
включающиеся в нее
компоненты.
Худ.эст.р.
Речр.
«Страны и научные
сообщества»
Соц.-ком.р
Учить
взаимодействоват
ь с учреждениями
социума.
Позн.р.
Соц.-ком.р
Рисование
по замыслу
Продолжать
совершенствовать
диалогическую
речь; развивать
умение
поддерживать не
принуждѐнную
беседу.
Формировать у детей
адекватную
самооценку.
Воспитывать
толерантность
Физическое развитие интегрировано со всеми образовательными областями.

8.

Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Обогащать представление о
профессиях ученых
Расширять словарный запас
детей
«Что такое – наука»
Рисование по замыслу
Приобщать к культурным
нормам и правилам, принятым в
социуме.
Обогащать речевое развитие
введением новых слов
Рассматривание иллюстраций и
картинок
Воспитывать гордость за
принадлежность к своей
Родине, ее истории
Развитие речевых навыков,
творческого воображения на
основе имеющихся знаний.
Экскурсия в ближайший
институт
Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции собственных
действий
Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции собственных
действий
Аппликация
«Головной убор бакалавра»
Учить взаимодействовать с
учреждениями социума.
Учить составлять коллективный
описательный рассказ по
предметным картинкам
СЕНТЯБРЬ – «Что такое наука»
Цель: дать понятие слова
«наука» и включающиеся в нее
компоненты.
ОКТЯБРЬ – «История науки»
Цель: история возникновения
науки и ее предшественники.
НОЯБРЬ - «Научные институты и
академии»
Цель: объяснить, для чего
нужны научные институты и
академии.
ДЕКАБРЬ - «Я – ученый»
Цель: дать представление о том,
кто считается ученым.
Обсудить, что нужно сделать,
чтобы стать ученым.
ЯНВАРЬ - «Страны и научные
сообщества»
Цель: объяснить детям, что
собой представляют научные
сообщества и их разнообразние
в разные странах.
«Я рисую науку»
Рисование

9.

ФЕВРАЛЬ – «Премии»
Цель: обогащать
познавательский опыт.
Обсудить с детьми номинации.
Формировать позитивное
отношение к миру и
себе, определение ребенком
своего места в
социокультурном пространстве
Обогащать речевое развитие
введением новых слов
Выступление лектора,
номинанта на Премию
Способствовать пониманию
значимости приобщения к науке.
Учить составлять коллективный
описательный рассказ по
предметным картинкам
«Скоро в школу»
Экскурсия в близлежащую
школу
Формировать позитивное
отношение к миру и
себе, определение ребенком
своего места в
социокультурном пространстве
Учить составлять сюжетный
рассказ по картине.
Придумывать продолжение
сюжета, название картины
Рисование по замыслу
Формировать у детей
адекватную самооценку.
Воспитывать толерантность
Продолжать совершенствовать
диалогическую речь; развивать
умение поддерживать не
принуждѐнную беседу.
Рисование по замыслу
МАРТ - «Скоро в школу»
Цель: познакомить детей с
простейшими научными
открытиями Ньютона и
значением слова «эврика».
АПРЕЛЬ - «Космос и
Галилей»
Цель: рассказать о научных
открытиях Галилео Галилея
МАЙ - «Предмет в воде»
Цель: показать на примере,
какое открытие сделал Ньютон.
Провести эксперименты с
различными предметами и
подвести детей в простейшим
выводам.
Мониторинг
Цель: выяснить, как дети усвоили материал
Физическое развитие интегрировано со всеми образовательными областями.

10. Этапы проекта: Подготовительный этап

Содержание:
- изучение состояние проблемы;
- изучение современных программ и технологий;
- анализ нормативно – правовой, организационно –
методической,
- метериально – технической базы;
- создание предметно – пространственной развивающей
среды, уголка исследовательской деятельности в
групповой комнате;
- разработка комплексно – тематического планирования;
- разработка программы и плана;
- анкетирование родителей, мониторинг, родительское
собрание;
- диагностические исследования;
- создание картотек, опытов, экспериментов.

11. Основной этап

Содержание основного этапа:
- непосредственно образовательная деятельность,
- организация самостоятельной деятельности,
- создание серии тематических консультаций для родителей,
- создание презентации по направлениям,
- проведение экскурсий и целевых прогулок,
- домашняя работа по поиску информации и иллюстративного
материала,
- «Дни открытых дверей» для родителей,
- размещение материала в сети Интернет,
- разработка и реализация детских проектов.

12. Заключительный этап

Мониторинг:
Проведение экспресс – анализа. Критериями
положительных результатов выполнения проекта являются
анализ выполнения поставленной цели, уровня реализации
поставленных задач анализ, знаний и умений детей.
Отслеживание результатов эффективности проходит через
самоконтроль педагогов, через контроль со стороны
администрации ДОУ, а также через отношение самих детей и
мнения родителей.
Результаты мониторинга могут использоваться исключительно
для оптимизации дальнейшей работы по организации занятий
с детьми из разных областей научной деятельности.

13. Подведение итогов работы:

По итогам проведенной работы можно отметить следующее, по результатам
проекта нам удалось добиться основной цели, а именно приобщить дошкольников к
миру науки, техники. Повысить интерес к деятельности ученых, расширить кругозор
детей с помощью экспериментирования и конструирования.
Реализация проекта помогла формированию у дошкольников основных ключевых
компетенций, а именно развитие мышления, становления духовно-нравственных
качеств, развитию многогранной личности, а так же укрепила физическое и
психическое здоровье детей.
В ходе работы удалось решить целый ряд основополагающих для воспитания
дошкольников задач: обеспечение психологического благополучия и здоровья детей,
развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков и. т.д.
То есть, наш проект достаточно эффективен. Он дает ребенку возможность
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие
способности и коммуникативные навыки, что позволит ему успешно адаптироваться
к изменившейся ситуации обучения как дошкольного, так в последующем и
школьного.

14.

Приложение