Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению

1.

Консультация для педагогов
Эмоционально-волевая
готовность к школьному
обучению
Подготовил педагог-психолог
МБДОУ «Ясли-сад №368 г. Донецка»
Страховская Ася Леонидовна

2.

ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ – это настрой ребенка на
произвольное поведение, его готовность направлять внимание на то,
что говорит учитель, выполнять задания в соответствии с
инструкциями и прикладывать усилия для достижения результата,
готовность следовать принятым правилам.
Под
ВОЛЕВЫМ
ПОВЕДЕНИЕМ
подразумевают
комплекс
действий или поступков, которые направлены на достижение
определенной
цели.
Мозговой
центр,
контролирующий
импульсивные и эмоциональные реакции и подключающий волю,
приобретает действенную силу только с 7 лет.

3.

К 6-ти годам у ребенка происходит оформление основных
элементов волевого поведения, что выражается в следующих
умениях:
— поставить цель;
— принять решение;
— наметить план действий;
— исполнить намеченный план;
— проявить усилие в случае возникновения препятствий;
— оценить результат своего действия.
Таким
образом,
взрослые
должны
находить
способы
заинтересовывать
ребенка,
поощрять
самостоятельную
деятельность, чтобы помочь ему тренировать произвольность
познавательных процессов и пробуждать желание и волю.
Когда детям интересен конечный результат, они осознают смысл
собственных действий и прикладывают волевые усилия.

4.

РАЗВИТИЕ
ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ
1. Повышать самостоятельность и ответственность ребенка:
— закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его
выполнение;
— учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.
2. Развивать самоконтроль:
— использовать игры типа «Сделай так же», «Конструирование
по образцу», «Найди 5 отличий», «Да и нет не говорите...»
3. Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны
сверстников.
4. Развивать стремление действовать по моральным мотивам.
5. Соблюдать постепенность в высказывании требований, так как
произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.
6. Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания
ситуаций успеха.

5.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
Признаки НЕ готовности к школьному обучению
Нежелание говорить о школе или негативное фантазирование
на школьную тематику
выражение негатива по поводу школы
Когда отношение к поступлению в школу окрашено отрицательными
эмоциями, ребенка нужно вовлекать в тематические сюжетные игры,
связанные с обучением в школе.
Проигрывайте «лесную школу», «инопланетный класс» и пр.,
предоставляя возможность дошкольнику исполнять различные роли,
насыщайте игру радостными, приятными, восторженными моментами.
Чтобы ребенок связал со школой позитивные эмоции и испытал
удовольствие в роли ученика.

6.

РАЗВИТИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ
В дошкольном возрасте эмоциональная сфера личности дошкольника:
— обладает интенсивностью проявления эмоций,
— непосредственностью в проявлении эмоций,
— быстрой переключаемостью, сменой настроений,
— поверхностью эмоций.
Педагогу необходимо развивать качества и характеристики личностной
сферы в области эмоций:
• устойчивости чувств;
• глубины чувств и эмоций;
• осознания причин появления тех или иных эмоций;
проявления
высших
чувств:
эстетических,
нравственных,
познавательных;
• эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или
неудачи).

7.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ
ГОТОВНОСТЬ
Акцент педагогов в развитии эмоционально-волевой готовности к
школе - воспитание мотивов достижения цели:
• не бояться трудностей;
• стремление преодолевать их;
• не отказываться от намеченной цели.
Основной показатель развития самостоятельности как проявления
волевых усилии ребенка - ежедневное выполнение ребенком без
напоминания каких-либо поручений и обязанностей.
В развитии эмоционально-волевой готовности может помочь
использование примеров из сказок, рассказов, чтение художественной
литературы, постановка сказок детского театра, рассматривание картин,
слушание музыки.

8.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Подготовил педагог-психолог
МБДОУ «Ясли-сад №368 г. Донецка»
Страховская Ася Леонидовна