Проект «Город будущего» как условие развития творческих способностей обучающихся 4 класса во внеурочной деятельности

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской
области
«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)
Кафедра начального образования
Проект «Город будущего» как условие
развития творческих способностей
обучающихся 4 класса во внеурочной
деятельности
Выпускная квалификационная работа
Исполнитель:
Гунбина Екатерина Юрьевна,
обучающийся группы 44нз
Руководитель: Суриф Е.А.
©Гунбина Е.Ю., 2023

2.

Современное состояние общества характеризуется
повышением внимания к внутреннему миру и
уникальной возможности каждой отдельно взятой
личности.
Федеральный государственный образовательный
стандарт (ФГОС) начального общего образования
(НОО) призван обеспечить формирование общей
культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие
обучающихся, создание основы для
самостоятельной реализации учебной
деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей
личности школьника.
Главной целью современной школы, как
социального института является разностороннее
развитие детей, в том числе творческое
Актуальность исследования

3.

Объект исследования:
процесс развития творческих
способностей в младшем школьном
возрасте во внеурочной деятельности.
Предмет исследования:
проект «Город будущего»,
способствующий развитию творческих
способностей младших школьников.

4.

Цель исследования:
разработка и апробация проекта «Город будущего»
для развития творческих способностей младшего
школьника.
Задачи исследования:
проанализировать психолого-педагогическую
литературу по проблеме исследования;
охарактеризовать особенности организации
внеурочной деятельности для развития творческих
способностей младших школьников;
провести диагностику уровня развития творческих
способностей младших школьников;
спроектировать, провести и проанализировать
фрагменты внеурочных занятий с использованием
заданий для развития творческих способностей
младших школьников.

5.

Творческие способности
это обширная характеристика личности,
которая определяется комплексом различных
психических свойств личности: подвижностью
или гибкостью, особенной мотивацией,
проявляющейся в желании и потребности
выходить за границы предустановленного,
беглостью, умением не только придумывать
идеи, но и тщательно их разрабатывать,
придумывать своим творениям интересные
названия и т.д.

6.

Показатели творческих
способностей
Беглость – способность предлагать большое
количество идей.
Оригинальность – способность предлагать
необычные, уникальные идеи.
Разработанность – способность тщательно
разрабатывать возникшие идеи, дополнять
различными деталями.
Абстрактность названий – способность
придумывать необычные названия к рисункам.
Сопротивление замыканию – способность
оставаться открытым поступающей новой
информации, .

7.

80%
75%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
20%
10%
5%
0%
Несколько
выше нормы
Норма
Несколько
ниже нормы
Результаты исследования уровня развития
творческих способностей детей младшего
школьного возраста (в %)

8.

Результаты исследования
творческих способностей
по показателям
120%
100%
100%
80%
70%
60%
60%
55%
40%
40%
20%
0%
Беглость
Оригинальность
Разработанность
Абстрактность
названий
Сопротивление
замыканию

9.

Проект – это продукт проектной
деятельности, разработанный план
решения проектных задач с
представлением его реализации,
описанием исследований, изложением
выводов и рекомендаций.
Проектная деятельность – это
совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность
обучающихся, которая имеет цель,
задачи, методы и направлена на
достижение результата.

10.

1 блок –
вводный –
разминка –
применение
различных
творческих игр
Задачи 1 этапа:
1) обеспечить эмоциональную
разрядку – снять накопившееся
нервное напряжение – и зарядить
детей оптимизмом;
2) развить большую побудительную
активность;
3) наладить более непосредственный
контакт между детьми;
4) развить творческое воображение и
фантазию.
Игра «Быстрые ответы», «Водяной»,
«Лавата», «Окончание предложений
или коротких рассказов», «Шкатулка
со сказками», «Окончи комикс» и др.
Проект «Город Будущего»

11.

2 этап –
основной –
реализация
проекта.
Задачи 2 этапа:
Развитие показателей творческих
способностей – Оригинальности,
Абстрактности названий и других.
Реализация проектов:
1 группа – выполняет проект на
тему: «Человек будущего».
2 группа обучающихся
разрабатывает проект на тему:
«Животные будущего».
3 группа – выполняет проект на
тему: «Растения будущего».
4 группа – «Дома будущего».
5 группа – «Транспорт
будущего».
Проект «Город Будущего»

12.

3 этап –
заключительный
- подведение
итогов
Задачи данного этапа:
закрепление полученных навыков и форм общения
в совместных играх детей.
создание комфортной обстановки для каждого
участника;
развитие творческого воображения,
наблюдательности;
создание психологически непринужденной
атмосферы;
воспитание уважительного, заботливого отношение
к людям;
развитие коммуникативных способностей и чувства
общности и принадлежности к группе.
В эту группу игр мы включили следующие:
«Ласковое имя», «Давайте поздороваемся»,
«Встаньте те, кто…», «Рисование», «Волшебный
стул», «Пирамида любви», «Катаем мяч» и др.
Проект «Город Будущего»

13.

70%
65%
60%
50%
40%
30%
20%
20%
15%
10%
0%
0%
Несколько
выше нормы
Норма
Несколько
ниже нормы
Выше нормы
Результаты исследования уровня развития
творческих способностей детей младшего школьного
возраста (в %) на итоговом этапе работы

14.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!