Дошкольный возраст

1.

Воспитатель: Калмакова О.А.
@ЧСА

2.

Дошкольный возраст является особенно важным этапом в
становлении гражданина, личности, которая живёт и
развивается в обществе.
@ЧСА

3.

Дети испытывают трудности в общении со сверстниками, не
желают включатся в общий сюжет.
@ЧСА

4.

Малыши пятого года жизни с удовольствием примеряют на себе
различные образы, проникаясь переживаниями вымышленных
персонажей, при этом раскрепощаясь и постигая человеческих
взаимоотношений.
@ЧСА

5.

Наиболее ярко образная игра прослеживается
в театрализованной деятельности.
@ЧСА

6.

Целью данной работы стало: развитие эмоциональной сферы, установление
положительных, доверительных взаимоотношений между сверстниками и
взрослыми.
@ЧСА

7.

Задачи:
-сохранить творческий характер театрализованной
деятельности, побуждать детей
с помощью жестов,
мимики, движений, стремиться к созданию целостного
художественного образа.
- обучать детей согласовывать свои действия с действиями
партнера, выполнять движения и действия соответственно
логике действия персонажей и с учетом места действия
- способствовать включенности личного опыта ребенка, его
желаний и интересов в содержании театрализованной
деятельнсоти
- побуждать детей к разыграванию темы или сюжета в
форме двигательной импровизации, развивать двигательное
воображение.
@ЧСА

8.

Приёмы:
1. Словесные: чтение коротких сказок и рассказов
(которые потом трансформируются в сценарий
спектакля), беседы с малышами, обращение к своему
личному опыту, конкурс чтецов.
2. Наглядные: совместное рассматривание костюмов,
декораций к конкретным спектаклям, просмотр
театральных постановок в детском саду.
3. Практические: сюда относятся игры- драматизации,
разыгрывание коротеньких этюдов, рисование эпизодов
из конкретных сказок и рассказов, изготовление своими
руками декораций, атрибутов, масок и прочих
элементов костюмов.
@ЧСА

9.

Театрализованная
деятельность делится
на две группы
Непосредственно
образная игра
ребёнка
@ЧСА
Режиссёрская игра

10.

Предметно- пространственная среда группы:
1. Различные виды театров( настольный, конусный, театр на
фланелеграфе, теневой, бибабо, пальчиковый)
2. Кладовую для хранения атрибутов.
3.Расширили ассортимент детской библиотеки.
4. Создали картотеку игр и упражнений на развитие
движений характерных персонажей.
@ЧСА

11.

Приёмы:
1. Выбор роли по своему желанию
2. Назначение на ключевые роли робких и
стеснительных малышей
3. Проигрывание диалогов в парах.
4. Если ребёнок имеет проблемы с речью, то нужно
выбирать ему роль, где основной эффект построен на
мимике и пантомимике.
5. Если дошкольник хорошо запоминает большой объем
текста, то нужно давать ему роли с большим
количеством слов.
@ЧСА

12.

Формула успеха:
МОТИВ + ИГРА = УСПЕХ
@ЧСА

13.

Приёмы:
-Красивый сундучок
- Клубок ниток
- Бабушка- сказочница
@ЧСА

14.

Произведения искусства заставляют волноваться,
сопереживать персонажам и событиям, и “в
процессе этого сопереживания создаются
определенные отношения и моральные оценки,
просто сообщаемые и усваиваемые”
В.А.Сухомлинский
@ЧСА