Возрастная психология как наука. Тема 1

1.

Тема 1.
«Возрастная
психология
как наука».

2.

ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.:
Прометей. 2017. 708 с.
2. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов
/ В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.
3. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ;
под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
4. Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 1. От рождения до поступления в
школу - М.: Владос, 2017.
5. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
6. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / И.В.
Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
7. Марцинковская, Т.Д. Возрастная психология / Т.Д. Марцинковская. - М.: Academia, 2017.
- 319 c.
8. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.
9. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы :
учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. –
275 с.

3.

10. Склярова, Т. В. Общая, возрастная и педагогическая психология : учебник
и практикум для вузов / Т. В. Склярова, Н. В. Носкова ; под общей
редакцией Т. В. Скляровой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 235 с.
11. Мандель, Б. Р. Возрастная психология : учебное пособие / Б.Р. Мандель. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 350 с.
12. Матяш, Н. В. Возрастная психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. –
Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с.
13. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова.
– Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.
14. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения
до школы : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 275 с.
15. Психология развития и возрастная психология / С. И. Самыгин, И. Н.
Алексеенко, В. И. Бондин [и др.]. – Ростов-на-Дону : Общество с
ограниченной ответственностью «Феникс», 2021. – 318 с.
16. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для
вузов / Л. А. Головей [и др.] ; под общей редакцией Л. А. Головей. – 2-е
изд., испр. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 413 с.
17. Солдатова, Е. Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез
и дизонтогенез : учебник для вузов / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. – 2-е
изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 384 с.
18. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Е.
А. Сорокоумова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт,
2021. – 227 с.

4.

19. Хилько, М. Е. Возрастная психология : учебное пособие для вузов /
М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство
Юрайт, 2021. – 201 с.
20. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для
вузов / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под редакцией
О. В. Хухлаевой. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 367 с.
21. Шадрина, Ю. Е. Возрастная психология / Ю. Е. Шадрина. – Москва :
Российский университет дружбы народов (РУДН), 2021. – 159 с.
22. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник
и практикум для вузов / И. В. Шаповаленко. – 3-е изд., перераб. и доп. –
Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 457 с.
23. Чекина, Л. Ф. Психология развития : учебное пособие / Л. Ф. Чекина. —
Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 208 с. — ISBN 978-5-8114-2980-6. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/169143

5.

План
https://www.youtube.com/watch?v=ERryM_FCXrU
1. Предмет,
принципы,
задачи
возрастной
психологии.
2. Структура возрастной психологии и её связь с
другими науками.
3. Проблемы современной возрастной психологии.
4. Основные понятия возрастной психологии
5. История становления возрастной психологии

6.

1. Предмет, принципы,
задачи возрастной
психологии
Возрастная психология –
- это отрасль психологической науки, изучающая факты
и
закономерности
развития
человека,
возрастную
динамику его психики.
это наука о фактах и закономерностях психического
развития здорового человека на разных этапах
онтогенеза.

7.

Предмет возрастной
психологии:
- возрастная динамика психики человека,
онтогенез психических процессов и качеств
личности развивающегося человека,
закономерности развития психических
процессов.
- возрастные периоды развития, причины и
механизмы перехода от одного возрастного
периода к другому, общие закономерности и
тенденции, темп и направленность психического
развития в онтогенезе.

8.

Объектом возрастной психология является
ребёнок, подросток, юноша и др.
Задачи возрастной психологии:
1. раскрытие общих закономерностей психического
развития в онтогенезе;
2. установление возрастных периодов психического
развития и причин перехода от одного периода к
другому;
3. определение возможностей психического развития;

9.

4. создание методической базы для контроля
за ходом, полноценностью содержания и
условиями психического развития ребёнка;
5. организация оптимальных форм детской
деятельности и общения;
6. организация психологической помощи в
периоды возрастных кризисов в разные
возрастные периоды.

10.

Принципы возрастной
психологии
Принцип детерминизма. Все психические явления
связаны по закону причинно-следственных связей.
Принцип системности. Описывает и объясняет
основные виды связи между сторонами психики,
сферами психического.
Принцип развития. Утверждает, что психика
постоянно изменяется, развивается, поэтому наиболее
адекватным способом её изучения является
исследование закономерностей этого генезиса, его
видов и стадий. Существует два пути развития
психики – филогенетический и онтогенетический.

11.

Принцип
единства
сознания
и
деятельности.
Устанавливает:
1. связь психического развития и ведущей деятельности;
2. необходимость изучения детей в процессе их обучения и
воспитания;
3. необходимость для полной и адекватной оценки уровня
психического развития ребенка фиксации и анализа его
поведения и действий в рамках трех типов деятельности:
ведущей; зарождающейся в ведущей новой, более
прогрессивной формы деятельности; сохраняющейся наряду с
ведущей «прошедшей» формы деятельности.
Принцип объективности. Реализуется:
1.
учете
социально-экономических,
исторических,
этнопсихологических различий при сравнении детей по
уровню психического развития.

12.

II. Структура возрастной психологии и её
связь с другими науками.
Выделяются 4 раздела возрастной психологии:
1.перинатальная
психология (от зачатия до
рождения);
2.детская психология (от рождения до 17 лет);
3.психология взрослого человека;
4.геронтопсихология.

13.

Возрастная психология тесно связана с другими
областями психологии:
1. с общей психологией - общая психология исследует
психические процессы (ощущение, память, мышление и др.),
а
возрастная
психология
изучает
развитие
каждого
психического процесса и его изменение на разных этапах
онтогенеза;
2.
с
психологией
рассматривает
личности
личностные
-
психология
образования,
личности
мотивацию,
самооценку, уровень притязаний, ценностные ориентации,
способности т.д., а возрастная психология - ищет ответы на
вопросы когда? эти образования появляются у ребенка и
каковы? их особенности в определенном возрасте;

14.

3. с социальной психологией - социальная психология изучает
закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные
фактором
включения
в
группу,
а
возрастная
психология
устанавливает зависимость развития и поведения человека от
специфики тех групп, в которые он входит (семь, ДОУ и т.д.);
4.
с
дифференциальной
психология
(психология
психологией
-
индивидуальных
дифференциальная
различий)
изучает
индивидуальные различия способности, темперамент, характер,
акцентуации характера и др., а возрастная психология изучая общие
возрастные
закономерности,
свойственные
для
всех
людей,
рассматривает возможные отклонения в ту или иную сторону от
нормы;

15.

5. с педагогической психологией - педагогическая
психология изучает целенаправленное воздействие
взрослого человека, воспитывающего и обучающего
ребенка, а возрастная психология дает знания о
возрастных
и
индивидуальных
особенностях
развития.
6. с генетической психологией или психологией
развития. Она изучает возникновение и развитие
отдельных психических функций как в истории, так и
в онтогенезе как у взрослого человека, так и у
ребенка.

16.

III. Проблемы современной
возрастной психологии.
1.
Проблема
влияния
окружающей
среды,
биологических факторов на психическое развитие.
2.
Проблема возраста. Одной из главных категорий
возрастной психологии является категория возраста. Она
служит для обозначения временных характеристик
индивидуального развития. В жизни человека имеется
два вида возраста:

17.

-
хронологический
(абсолютный,
календарный)
-
исчисляемый количеством прожитых лет; это длительность
существования индивида с момента его рождения;
- психологический (условный) - характеризуемый такими
возрастными особенностями, которые за пределами данного
возраста не встречаются или не являются типичными. Это
определенная качественно своеобразная ступень онтогенетического
развития,
обусловленная
закономерностями
формирования
организма и условиями жизни человека.
Хронологический и психологический возраста могут
совпадать и тогда говорят о норме возрастного развития. Но они
могут и не совпадать, тогда говорят об отставании или опережении
сверстников в психическом развитии.

18.

o
Проблема возрастной нормы. Возрастная норма это то, что
является существенной особенностью большинства детей того
или иного хронологического возраста (в 1 год большинство
детей начинает ходить).
o
Проблема влияния стихийного и организованного обучения и
воспитания на развитие детей (что больше влияет: семья, улица,
школа?).
o
Проблема выявления противоречий психического развития.
Противоречия тогда являются движущей силой развития, когда
они разрешаются; неразрешенные противоречия переходят в
конфликт и тормозят психическое развитие. Проблема в том,
чтобы
выяснить
разрешаются.
при
каких
условиях
эти
противоречия

19.

o
Проблема
соотношения
способностей.
Задатки
-
и
выявления
задатков
и
это
анатомо-морфологические
особенности человека, отражающие строение органов чувств
и нервной системы. На их основе формируются способности,
необходимые для выполнения какой - либо деятельности.
Однако способности могут формироваться и без задатков, на
основе упражнений, благодаря такому свойству ощущения сенсибилизация.
o
Проблема разработки разделов возрастной психологии
(молодёжи, зрелости, старости).
o
Проблема
методов
исследования,
адаптирование для разных возрастов.
их
стандартизация,

20.

IV.
Основные понятия
психологии
возрастной
Развитие — процесс перехода из одного состояния в
другое,
более
совершенное,
переход
от
старого
качественного состояния к новому качественному
состоянию, от простого к сложному, от низшего к
высшему.
Развитие
психики — закономерное изменение
психических процессов во времени, выраженное в их
количественных,
преобразованиях.
качественных
и
структурных

21.

Рост — количественный аспект процессов развития.
Главное отличие развития от роста - рост сводится к
количественным
изменениям,
характеризуется
качественными
появлением
новообразований,
а
развитие
преобразованиями,
новых
механизмов,
процессов, структур.
Созревание для ряда зарубежных теорий возрастной
психологии - важнейший фактор развития,
обусловливающий те или иные достижения.
причинно

22.

Современная отечественная психология развития
рассматривает созревание
как
психофизиологический
процесс
последовательных
возрастных
изменений
в
центральной нервной системе и других системах
организма,
обеспечивающий условия для возникновения и
реализации психических функций и накладывающий
определенные ограничения.

23.

Особенности процесса развития
- тенденция к качественному изменению и переходу на
более совершенные уровни функционирования;
- необратимость развития (обратное развитие как полное
восстановление того, что было раньше, невозможно);
-
обязательное
сочетание,
включение
элементов
прогресса к регресса;
-
неравномерность
развития
(периоды
резких
качественных скачков сменяются постепенным накоплением
количественных изменений);

24.

-
зигзагообразность
развития
формированием принципиально
на
начальных
(связана
новых структур,
с
которые
этапах функционирования работают в
некоторых отношениях хуже,
чем старые, например, при
переходе от ползания к ходьбе ребенок перемещается в
пространстве медленнее и иногда с ущербом для своего
здоровья);
-
переход стадий развития в уровни (с появлением
новой, более высокой стадии предыдущие не исчезают, а
сохраняются в качестве одного из иерархических уровней
новой системы);
-
тенденция
к
устойчивости
(успешное
невозможно без сильной консервативной тенденции).
развитие

25.

Виды психического развития:
Филогенез психики - становление структур психики в ходе
биологической
эволюции
вида
или
социокультурной
истории
человечества.
Онтогенез психики — формирование психических структур в
течение жизни отдельного индивида.
Функциональное развитие психики — развитие психических
функций; возникновение нового уровня решения интеллектуальных,
перцептивных, мнемических и других задач, процесс овладения
новыми
умственными
Функциональное
действиями,
развитие
психики
понятиями
—
и
образами.
составная
часть
онтогенетического становления психических процессов человека.

26.

Спасибо за внимание!