Ретроспективний аналіз розвитку проектної технології в Україні та зарубежем

1.

ЛЕКЦІЯ 1
ТЕМА ЛЕКЦІЇ:
“Ретроспективний аналіз розвитку
проектної технології
в Україні та зарубежем”

2. План

ПЛАН
1.
Історія виникнення та застосування
проектної
технології
навчання
зарубежем
2.
Характерні ознаки моделі навчального
процесу (за Дж.Дьюї та В.Кілпатріком)
3.
Становлення
проектної
технології
навчання у вітчизняній освіті

3.

1. Історія виникнення та застосування проектної
технології навчання зарубежем
ХVІ ст.
Римська вища школа
мистецтв
ХVІІ ст.
Королівська академія
архітектури в Парижі
виникнення методу
проектів
виникнення проектного
навчання
• відбулася спроба організувати
80-х – 90-х років ХІХ ст.
проектне навчання
Англія (педагог Сесіль Редді)
ХІХ ст.
США, Вашингтонський
університет
(Школа ручного навчання)
ХХ ст.
США, м.Чикаго,
Школа майбутнього
(Джон Дьюї)
• продовження проектного
навчання
• виникнення Проектного руху,
який пропагував створення
нової школи з орієнтацією на
дитину

4.

2. Характерні ознаки моделі навчального процесу
(за Дж. Дьюї)

5. Ідеї В.Кілпатріка щодо методу проектів

ІДЕЇ В.КІЛПАТРІКА ЩОДО МЕТОДУ ПРОЕКТІВ
радикальна дитиноцентриська освіта, заснована на засадах
“природних законах освіти”
спрямування методу проектів на діяльність та інтереси учнів
урахування нахилів і здібностей дитини
планування діяльності з виконанням навчальних і практичних
завдань
виховання вільних громадян, здатних самостійно мислити і діяти
визначення типів проектів:
- виробничий
- споживацький
- проблемний
- соціалізувальний
поєднання методу проектів з іншими методами навчання

6.

ПРОЕКТНЕ НАВЧАННЯ
Один із варіантів продуктивного навчання, метою якого є
не засвоєння суми знань і не проходження освітніх
програм, а реальне використання, розвиток та збагачення
власного досвіду, уявлення про світ
Метод
проектів
20-ті р. XX ст., США,
Дж. Дьюі, В. Кілпатрік
Сутність — заперечення
необхідності
стандартизованої освіти та
зведення навчання до
практицизму
Проектне
навчання
1905, Росія,
С. Т. Шацький
Сутність — виходячи зі своїх
інтересів, діти спільно з учителем
проектують вирішення певного
практичного завдання; навчальний
матеріал групується навколо
комплексів-проектів

7. У вітчизняній педагогіці метод проектів розглядався як засіб (1918-1932)

3. Становлення проектної технології навчання у
вітчизняній освіті
У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЦІ МЕТОД ПРОЕКТІВ РОЗГЛЯДАВСЯ ЯК ЗАСІБ
(1918-1932)
всебічного
тренування
розвитку мислення
розуму
та
розвитку творчих здібностей
формування самостійності та підготовки
школярів до трудової діяльності
інтеграція теорії та практики навчання

8. Причини короткочасності та швидкоплинності комплексно-проектного навчання

Причини короткочасності та швидкоплинності
комплексно-проектного навчання
відсутність підготовлених
педагогічних кадрів,
здатних працювати
з проектами
гіпертрофія
„методу проектів”,
яка зашкодила
іншим методам навча
ння
слабка розробленість
методики проектної
діяльності