Воспитатель Житарь Виктория Николаевна

1. Аналитический отчет за межаттестационный период с 2012 – 2015

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
ЗА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ
ПЕРИОД С
2012 – 2015
Воспитатель
Житарь
Виктория
Николаевна
МБДОУ-Детский сад №174
Екатеринбург 2015

2.

Информация об аттестующимся
Воспитатель Житарь Виктория Николаевна
Окончила Нижнетагильский педагогический колледж
№1 по специальности «Дошкольное образование» в 2008
году.
Стаж работы - общий - 6,6 лет; педагогический - 6,6
лет. В данной дошкольной организации (МБДОУ Детский сад №174) - 3 года 6 месяцев. 2008
Квалификационная категория - вторая (24.03.2010г).

3.

Информация об аттестующимся
Повышение квалификации:
- 2012 год, образовательная программа «Психологопедагогическая и специальная компетентность работника
дошкольного образовательного учреждения» - 72 часа;
- 2015 год, программа «Проектирование деятельности
педагога дошкольного образования в соответствии с
ФГОС дошкольного образования» - 72 часа.

4.

Основные направления работы
развитие познавательной активности детей
дошкольного возраста;
развитие и воспитание детей в процессе реализации
основной образовательной программы дошкольного
образования;
совершенствование работы с родителями;
совершенствование работы с воспитателями.

5.

Открытое занятие на тему «Путешествие по карте»

6.

Создание коллективной работы «Мой город»
(аппликация), средняя группа

7.

Подготовка к празднику «9 мая» старшая группа

8.

Экскурсия в библиотеку

9.

Комплексное занятие на тему «Первоцветы»

10.

Комплексное занятие на тему «Первоцветы»

11.

Мастер-класс «Изготовление пасхальной
открытки» (родительский день)

12.

Аналитическая часть
Одним из основных направлений развития ребенка
согласно ФГОС, является познавательное развитие, таким
образом, исследовательская деятельность приобретает
колоссальное значение в процессе становления ребенка.
С учетом этого нами была выбрана следующая
тема исследования на межаттестационный период «Исследовательская деятельность как средство
развития познавательной активности детей
дошкольного возраста».

13.

Аналитическая часть
Направления работы в рамках исследования:
- определение ожидаемого результата
- подбор приемов и методов организации учебновоспитательного процесса
- составление тематического плана работы с детьми
«Исследовательская деятельности в ДОУ» на 2012-2015 года
- составление
примерного
алгоритма
проведения
экспериментирования
- составление структуры организации экспериментирования
- подбор дидактического материала и технического
оснащения
- проведение занятий согласно методики
- проведение диагностики
- организация взаимодействия с родителями
- организация взаимодействия с воспитателями

14.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Детская мини – лаборатория «Экспериментируем с
тетушкой Совой»

15.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование с
бумагой и водой

16.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование с
бумагой и водой

17.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование с водой и
фонариком «Светящиеся фонтаны»

18.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование по выпариванию соли из
соленой воды

19.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование с водой, маслом и красителями

20.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Эксперимент с йодом и перекисью водорода –
«Поиск кристаллов йода»

21.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Экспериментирование с металлом (монеты, гайки, болты)

22.

Исследовательская деятельность с дошкольниками
Лаборатория огородных наук (посадка лука, перца,
картофеля; наблюдение за распусканием листьев на ветвях
разных деревьев)

23.

Взаимодействие с родителями
Информационное обеспечение взаимодействия
- план взаимодействия с родителями по организации
детского экспериментирования в рамках исследования
- рекомендации
«Как
помочь
маленькому
исследователю»
- рекомендации «Кто такие ученые; что такое
эксперимент»
- папки-передвижки - «Эксперименты для детей 5-7
лет»; «Занимательные опыты - что и как»
- карточки «Опыты и эксперименты на прогулке зимой»
и др.

24.

Взаимодействие с родителями
Опыт «Вулкан»

25.

Взаимодействие с родителями
Экспериментирование с красителями и водой

26.

Взаимодействие с родителями
Экспериментирование с соленой и пресной водой

27.

Взаимодействие с родителями
Экспериментирование с мылом

28.

Взаимодействие с родителями
Эксперимент
«Вулкан»

29.

Взаимодействие с родителями
Опыт с яйцом

30.

Взаимодействие с родителями
Экспериментирование с содой и лимонной кислотой

31.

Взаимодействие с родителями
Экспериментирование с краской и жидким мылом

32.

Взаимодействие с воспитателями
Трансляция опыта работы через:
- презентации работы детской мини – лаборатории
«Экспериментируем с тетушкой Совой»
- открытые занятия на темы: «Слет лаборантов в
волшебной лаборатории» (июнь 2013 год), «Свойства
мокрого песка» (март 2014 год), «Ткань, ее качества и
свойства» (ноябрь 2014 год).
- мастер-класс на тему «Организация детского
экспериментирования в детском саду»
- папки-передвижки - «Радуга в небе» и «Забавные
фокусы»;
«Эксперименты
для
детей
5-7
лет»;«Занимательные опыты - что и как»; карточки
«Опыты и эксперименты на прогулке зимой» и др.

33.

Взаимодействие с воспитателями
Открытое занятие

34.

Взаимодействие с воспитателями
Мастер класс -Эксперимент с водой и трубочками
(ясельная группа)

35.

Результаты диагностики по методике «Выбор
деятельности» (Л.Н. Прохорова) за период 20122015 года
«Детское экспериментирование» на входном этапе диагностики
находится на нулевом уровне. В процессе внедрения методики на
различных
этапах
диагностики
заинтересованность
детей
в
экспериментировании увеличивается и к концу исследования данному виду
деятельности отдают предпочтения 21 ребенок.

36.

Уровни овладения экспериментальной деятельностью входной (стартовый) этап диагностики сентябрь 2012 год

37.

Уровни овладения экспериментальной деятельностью рубежный этап диагностики июнь 2014 год

38.

Уровни овладения экспериментальной деятельностью итоговый этап диагностики апрель 2015 год

39.

Вывод
На начало исследования все умения детей, в целом по
группе, находились на низком уровне. После внедрения и
апробации методики умения детей улучшились. В
среднем по всем показателям высоким уровнем обладает
56,5 % дошкольников (на начальном этапе высоким
уровнями обладали 2,5 % дошкольников).

40.

Вывод
Данный опыт работы можно использовать как
воспитателям ДОУ, так и руководителям кружка,
воспитателям групп кратковременного пребывания и
групп продленного дня в начальной школе. Мы
надеемся, что проделанная работа в ходе реализация
исследования помогла воспитанникам в становлении
целостной картины мира, наполнила их умы
интересным содержанием и знаниями, что обеспечит
им психологическое благополучие и здоровье.

41.

Задачи на следующий межаттестационный период
продолжить
работу по развитию познавательной
активности дошкольников через экспериментальноисследовательскую деятельность
продолжать
развивать предметно-развивающую
среду с учетом ФГОС
разработать
методические
рекомендации
по
развитию познавательной активности посредством
исследовательской деятельности
активно привлекать родителей к участию в развитии
познавательной активности дошкольников.

42.

Спасибо за
внимание!