Способы организации учебной деятельности

1.

Способы организации
учебной деятельности
Доклад подготовлен студенткой 204 группы Русаковой Инной

2.

Методы обучения
Понятие «метод обучения»
отражает:
1. Способы обучающей работы
учителя и способы учебной
работы учащихся в их
взаимосвязи;
2. Специфику их работы по
достижению различных целей
обучения.
Методы обучения - это способы
совместной деятельности учителя
и учащихся, направленные на
решение задач обучения, т.е.
дидактических задач.
Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы
и методы работы учащихся.

3.

Классификация
1. Словесные методы
Они занимают ведущее место в системе методов обучения. Были периоды, когда они
являлись почти единственным способом передачи знаний.
Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа,
дискуссия, лекция, работа с книгой.
2. Наглядные методы
Такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной
зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических
средств.
Внедрение новых технических средств в учебный процесс расширяет возможности
наглядных методов обучения.
3. Практические методы
Эти методы обучения основаны на практической деятельности учащихся. К ним
относятся упражнения, лабораторные и практические работы.

4.

Словесные методы
Рассказ. Метод рассказа предполагает устное
Лекция. Это монологический способ
повествовательное изложение содержания
учебного материала.
изложения объемного материала. Лекция
используется, как правило, в старших
классах, колледжах, вузах и занимает весь
или почти весь урок, учебное занятие.
Объяснение. Под объяснением следует
понимать истолкование закономерностей,
существенных свойств изучаемого объекта,
отдельных понятий, явлений.
Беседа. Это дидактический метод обучения,
при котором учитель путем постановки
тщательно продуманной системы вопросов
подводит учеников к пониманию нового
материала или проверяет усвоение ими уже
изученного.
Дискуссия. Значительное место среди
словесных методов обучения отводится
учебной дискуссии. Главное ее назначение в
процессе обучения - стимулировать
познавательный интерес.
Работа с книгой(источниками). Это
важнейший метод обучения. Существует ряд
приемов самостоятельной работы с
печатными источниками.
Основные из них:
- конспектирование;
- составление плана текста;
- тезирование;
- цитирование;
- аннотирование;
- рецензирование;
- составление справки;
- составление формально-логической модели;
- составление тематического тезауруса;
- составление матрицы идей.

5.

Наглядные методы
В современных условиях особое
внимание уделяется применению
такого средства наглядности, как
компьютер индивидуального
пользования.
Компьютеры позволяют учащимся наглядно
увидеть в динамике многие процессы, которые
раньше усваивались из текста учебника, дают
возможность моделировать определенные
процессы и ситуации и т.д.

6.

Практические методы
Упражнения. Под
упражнениями понимают
повторное выполнение
умственного или
практического действия с
целью овладения им или
повышения его качества.
Упражнения по своему
характеру подразделяются на:
- Устные;
- Письменные;
- Графические;
- учебно-трудовые.
При выполнении каждого из
них учащиеся совершают
умственную и практическую
работу.
По степени самостоятельности учащихся при
выполнении упражнений выделяют:
- Упражнения по воспроизведению известного с целью
закрепления - воспроизводящие упражнения;
- Упражнения по применению знаний в новых
условиях - тренировочные упражнения.

7.

Средства обучения
Традиционно в учебном процессе используются
следующие средства обучения:
а) идеальные: языковые системы знаков,
используемые в устной и письменной речи;
произведения искусства и иные достижения
культуры; средства наглядности, учебные
компьютерные программы;
б) материальные: отдельные тексты из учебников,
пособий и книг, отдельные задания, упражнения,
задачи из учебников, задачников, дидактических
материалов; текстовой материал; средства
наглядности; технические средства обучения;
лабораторное оборудование.

8.

Итог
При подготовке к урокам необходимо тщательно продумывать формы и
методы организации работы на уроке, уделяя особое внимание
средствам обучения для активизации познавательной деятельности
ученика, для привития интереса к учебе.
При грамотном подходе к организации процесса обучения учащиеся
овладевают навыками отбора информации, постановки цели и решения
задач, которые пригодятся им не только в учебной деятельности, но и в
жизни.

9.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!