Управление внедрением инновационных форм интеграции основного и дополнительного образования

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(магистерская работа)
на тему: Управление внедрением
инновационных форм интеграции основного и
дополнительного образования (на примере
международного детского центра «Артек»)
Выполнила:
Сажина А.А.
Курск, 2023

2.

Актуальность данной работы определена
необходимостью внедрения инновационных форм
интеграции основного и дополнительного образования в
обучение и воспитание, а также растущей потребностью
как в специализации и дифференциации образовательных
программ, так и в их интеграции, которая диктуется
тенденциями развития научного знания на современном
этапе.

3.

Объект исследования:
образовательный процесс в школе
и учреждениях дополнительного
образования.
Предмет исследования:
внедрение инновационных форм
интеграции основного и
дополнительного образования в МДЦ
«Артек».

4.

Цель исследования: определить параметры интеграции основного и
дополнительного образования, максимально содействующие
комплексному развитию личности школьника.

5.

Задачи:
1) провести системный анализ теории и практики
интеграции в образовательном процессе;
2) обосновать и осуществить культурологический подход к
становлению личности старшеклассников;
3) исследовать оптимальные педагогические условия,
способствующие повышению индивидуальной культуры
учащихся на основе интеграционных процессов;
4) выявить экспериментальным путем уровни развития
личности современных старшеклассников;
5) разработать технологии совместной творческой
деятельности педагогов школы и организаций
дополнительного образования.

6.

В
результате
анализа
научнопедагогической литературы было установлено,
что интегративный подход в образовании
является одним из перспективных в
педагогической науке и практике. Интеграция
рассматривается
как
восстановление,
объединение в целое каких-либо частей или
иных элементов, как процесс и результат
взаимодействия обособленных структурных
элементов какой-либо совокупности, приведшей к оптимизации связей между ними и к их
объединению в одно целое, т.е. в единую
систему, обладающую новым качеством и
новыми потенциальными возможностями.

7.

Была апробирована модель интеграции основного и дополнительного
образования, ключевым компонентом которой является воспитание.
Именно, воспитание личности обучающихся, их общей культуры позволит
внедрить инновационные формы интеграции и развития, такие как
проектное обучение, обучение вне стен классной комнаты, концепции
мобильного обучения, перевёрнутое обучение, интегративное и игровое
обучение.

8.

Исследование проводилось с 2020 по 2023 годы на базе
ФГБОУ МДЦ «Артек». В исследовании приняли
участие 79 учащихся старших классов и 11 педагогов.

9.

Проведенный эксперимент позволил определить и
скорректировать
наиболее
существенные
параметры
интеграции основного и дополнительного образования,
способствующие повышению общей культуры учащихся.
Моделирование оптимальных педагогических условий на
основе
интеграционных
процессов
предполагает:
а) конструирование инновационного учебно-методического
обеспечения с использованием междисциплинарных связей;
б) поиск продуктивных форм взаимодействия школы и
внешкольных
образовательных
организаций
путем
интеграции содержания, средств и методов совместной
деятельности учителей-предметников и руководителей
детских
творческих
объединений;
в) повышение общекультурной и профессиональной
компетентности
педагогических
кадров;
г) создание благоприятной среды в образовательной
организации.

10.

Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы
научно-практические и теоретико-технологические результаты
свидетельствуют об эффективности предложенной нами
модели интеграции основного и дополнительного
образования как источника повышения общей культуры
старших школьников. Данные формирующего эксперимента
позволяют также установить некоторые закономерности
становления учащейся молодежи в современной
социокультурной ситуации и с учетом этого определить
приоритетные направления совместной деятельности.

11.

Спасибо за внимание!