Рефлексия. Лекция №7

1.

Шматко Алексей Дмитриевич
Доктор экономических наук, профессор

2.

Рефлексия (от лат. Reflexio – обращение назад) – процесс самопознания
субъектом внутренних психических актов и состояний.
Понятие
рефлексия
возникло
в
философии
и
означало
процесс
размышления индивида о происходящем в его собственном сознании.
Рефлексия – это не просто знание или понимание субъектом самого
себя,
но
и
выяснение
«рефлексирующего»,
его
того,
как
личностные
другие
знают
особенности,
и
понимают
эмоциональные
реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.
Когда содержанием этих представлений выступает предмет совместной
деятельности,
развивается
рефлексивные отношения.
особая
форма
рефлексии
–
предметно-

3.

4.

Диагностика готовности педагогов к инновационной деятельности. Готовность к инновациям
включает три основные компонента:
1. Психологический компонент (личностно-мотивационный: необходимые личностные свойства и
стремление внедрять новое).
2. Теоретический компонент (система знаний осваиваемых новшеств, технологии их внедрения,
новых способов и форм осуществления профессиональной деятельности и т. д.).
3. Практический компонент (совокупность умений реализовывать эти новшества). В структуре
данной готовности является личностная готовность, то есть наличие у педагога основных личностных
свойств, необходимых для инновационной, в первую очередь, опытно-экспериментальной деятельности:
– вариативность мышления;
– креативность (способность к творчеству);
– перцептивность (способность к восприятию нового);
– коммуникативность (способность общаться, культура диалога);
– толерантность (терпимость к инакомыслию);
– синтонность (способность «настроиться на волну» другого человека: руководителя, коллеги,
ребёнка, родителя);
– эмпатийность (способность к сопереживанию) и целый ряд других.
Выделяют также следующие компоненты
деятельности:
– мотивационная готовность;
– технологическая (операционная) готовность;
– креативная готовность;
– рефлексивная готовность.
готовности
педагога
к
экспериментальной