Рефлексия собственной практики и практики коллег

1.

Демонстрация видео – фрагмента
https://www.youtube.com/watch?v=FJB8tyM6LuM

2.

Сегодня ВАМ НЕОБХОДИМО:
Усвоить понятие «Рефлексия»; типы, виды рефлексии;
понятие «Рефлексивная компетентность педагога»
Систематизировать
«Средства развития рефлексии профессиональноличностных качеств» и «Средства развития рефлексии
профессиональной деятельности педагога»
Выполнить
самоанализ ранее разработанного учебного занятия;
самоанализ собственной педагогической деятельности
(обобщение опыта работы)
анализ урока коллеги;
Презентовать
результаты своей работы
(защита) работа в группах

3.

Рефле́ксия (от лат. reflexio - обращение
назад, отражение) - междисциплинарное
понятие с многовековой историей, обращение
внимания субъекта на самого себя и на своё
сознание, в частности, на продукты
собственной деятельности, а также это
размышление о чём-либо, анализ,осмысление
и какое-либо их переосмысление.
В КОНТЕКСТЕ ФИЛОСОФСКОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ
рефлексия обычно трактуется как:
1. способность разума и мышления
обращаться на себя;
2. анализ знания с целью получения нового
знания;
3. самонаблюдение за состоянием ума и души;
4. исследовательский акт, направленный на
основания собственного осуществления.

4.

В современной педагогике под рефлексией понимают
самоанализ деятельности и её результатов
Профессиональная рефлексия – это соотнесение
себя, возможностей своего «Я» с тем, чего требует
избранная (избираемая) профессия; в том числе – с
существующими о ней представлениями.
Эти представления подвижны – они развиваются
Рефлексирующий педагог – это
думающий, анализирующий,
исследующий свой опыт
педагог, – говорил Д.Дьюи,"вечный ученик своей
профессии".

5. Виды рефлексии

ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ
В психологии различают:

6.

Понятие «уровень рефлексии» ввел
В.А. Лефевр.
Уровни, этапы рефлексии:
1) остановка;
2) фиксация;
3) объективация;
4) обобщение;
5)осмысление

7.

Владимир Александрович Лефевр
(1936г.р, Ленинград) — российский и
американский психолог и математик,
основатель теории рефлексии и
«исчисляемой психо феноменологии»
профессор Калифорнийского
университета.

8. Уровни развития рефлексии у педагогов

УРОВНИ РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИИ У ПЕДАГОГОВ
Репродуктивный
Аналитический
Педагог может изложить,
представить
последовательность своих
педагогических действий на
естественном , житейском
языке.
Педагог умеет
анализировать свою
педагогическую
деятельность в соответствии
с тем алгоритмом, который
освоил на данный момент
При этом педагог не сможет
оценить актуальность и
сложность педагогических
проблем.
Осуществляет
целенаправленное
педагогическое наблюдение
Поведение и
интеллектуальный уровень
обучающихся оценивает
субъективно.
Способен разрабатывать и
корректировать учебнопрограммную
документацию
Оценивает деятельность
обучающихся по её
результатам.
Прогностический
Педагог может самостоятельно
вычленить и сформулировать
педагогическую проблему,
адекватно оценить её
актуальность и сложность.

9. Рефлексивная компетентность педагога-

РЕФЛЕКСИВНАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА
профессиональное качество
личности, позволяющее
наиболее эффективно и
адекватно осуществлять
рефлексивные процессы,
реализацию рефлексивной
способности, что
обеспечивает процесс
развития и саморазвития,
способствует творческому
подходу к профессиональной
деятельности, достижению её
максимальной эффективности
и результативности
Компоненты рефлексивной
компетентности:
• когнитивный – способность
педагога к переосмыслению
прошлого опыта;
• операциональный
–
осуществление
практической
деятельности
педагога,
направленной на построение
своей
индивидуальной
деятельности;
• личностный
–
направленность
рефлексии
педагога
на
саморазвитие,
самореализацию
в
профессиональной
деятельности.

10. ЗНАЧЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

рефлексия является важным условием
самосовершенствования педагога, его
профессионального и личностного роста она
считается одним из основных механизмов
развития самой деятельности, значимым на всех
этапах её существования;
на основании рефлексии осуществляется
контроль над процессом профессиональной
деятельности педагога и управление им
рефлексия важна для решения
педагогических трудностей и проблем,
поскольку она помогает преобразовать проблему
в задачу деятельности, выйти в
исследовательскую позицию по отношению к
своим трудностям

11.

важнейший критерий выживания,
продуктивности и успешности
профессиональной деятельности.
Педагогическая
помогает современному педагогу
рефлексия
найти индивидуальный стиль
профессиональной деятельности
анализировать результаты своей
деятельности, повысить уровень
самоорганизации.

12.

Сегодня педагогическая рефлексия как объект научного изучения
занимает одно из центральных мест в исследованиях,
посвященных проблемам профессионального самосознания,
профессионального
самообразования,
профессиональной
культуры и профессиональной подготовки педагога.
В последнее десятилетие интерес к педагогической рефлексии
значительно возрос в связи с проблемами формирования и
развития педагогической рефлексии в процессе подготовки
будущего
педагога
к
инновационной
педагогической
деятельности.
Ведущие специалисты, занимающиеся проблемой качества
подготовки специалиста для системы образования, сходятся во
мнении о том, что педагогическая рефлексия является
важным элементом профессиональной компетентности
педагога.

13.

Цели рефлексии на разных этапах деятельности
Структура
деятельности
Цель деятельности
Рефлексивные умения
Оценить требования к идеалу (норме) с аксиологических
позиций; оценить поставленную цель на основе диагноза –
анализа – прогноза; корректировать цель в соответствии с
ценностными требованиями к деятельности
Способы деятельности Оценить логические пути деятельности;
оценить логические возможности деятельности;
проявить готовность к пересмотру своих действий
Результат
деятельности
Оценить эффективность своей деятельности; прогнозировать
конечный результат своей деятельности; оценить значимость
продукта деятельности, исходя из внутренних и внешних
критериев качества; принять ответственность за свою
деятельность

14.

Средства развития рефлексии
профессионально-личностных
качеств
рефлексирующие практики;
игро-моделирование различных
ситуаций;
супервизия, позволяющая
оценить себя как специалиста и
сформировать свою
профессиональную
идентичность;
групповые дискуссии,
помогающие сопоставить
противоположные позиции,
увидеть проблему с разных
сторон

15.

Практическая часть
Самодиагностика
Определение уровня сформированности педагогической
рефлексии (по О.В.Калашниковой)
пройдите по ссылке https://psytests.org/trait/refovk.html
рефлексия — это анализ
происходящего вокруг,
разбор чужих чувств, эмоций,
желаний, поведения.
саморефлексия — разбор
своих чувств, эмоций,
желаний, поведения.

16. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

Пройдите опрос с целью познания себя

17.

Задание: выполните анализ урока
(лист наблюдения занятия), выбрав один из предложенных
(по ссылкам)
• Ссылка
на урок: https://ki.sova.ws/content/iz-opyta-rabotyprepodavateley-kolledgha /=-уроки Комплекса
•https://www.youtube.com/watch?v=KlGTI0atBdY&t=2013s=
/
сольфеджио
•https://www.youtube.com/watch?v=PBr4jJUgmOw / пение
•https://www.youtube.com/watch?v=2_dm_eKZvKc или
•https://www.youtube.com/watch?v=RuOvIs3bYeM/актерское
мастерство
Ссылка на Лист наблюдения
Аргументируйте свою оценку ( защита)

18.

Рефлексивная часть
Задание: проанализируйте ряд представленных самоанализов
урока; обсудите их в группе
Выработайте рекомендации по написанию самоанализа урока
Выполните самоанализ собственного учебного занятия
Ссылки на самоанализы уроков:
https://www.youtube.com/watch?v=xFsQfwn8V9w
https://www.youtube.com/watch?v=rd0QxAfg2aM
https://www.youtube.com/watch?v=nPbKs9re-Gc
https://www.youtube.com/watch?v=F40MJcLEyvA
https://www.youtube.com/watch?v=cObcWpp7fmQ
https://www.youtube.com/watch?v=fn3bZjJgF3w
https://www.youtube.com/watch?v=DydwYjuR-l0

19.

Упражнения направленные на развитие
рефлексии
Автопортрет.
Цель упражнения: - формирование умений распознавания
незнакомой личности, - развитие навыков описания других людей по
различным признакам.
Представьте себе, что вам предстоит встреча с незнакомым человеком
и нужно, чтобы он узнал вас. Опишите себя. Найдите такие признаки,
которые выделяют вас из толпы. Опишите свой внешний вид, походку,
манеру говорить, одеваться; может быть вам присущи обращающие
на себя внимание жесты.
Работа происходит в парах.
В процессе выступления одного другой может задавать уточняющие
вопросы, для того, чтобы "автопортрет" был более полным.
На обсуждение в парах отводится 15-20 минут.
По окончанию задания участники садятся в круг и делятся
впечатлениями.

20.

Рефлексия "Здесь и теперь".
1. Каждому участнику нужно выразить свое
представление о происходящем с ним и с
группой. Делать это невербально, записав на
листке
2. Каждый из участников группы по
5 бальной шкале оценивает степень своей
собственной активности, интереса к
происходящему, усталости,
3. После того, как эта процедура проделана,
описываете основные понятия рефлексивной
работы.