Современные формы профессионального самоопределения младших школьников с ОВЗ

1.

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ
(выпускная квалификационная работа)
Выполнила:
Сибина Н.Г.
Научный руководитель:
Дроздова С.А.

2.

Актуальность работы- заключается в том, профессиональное самоопределение
личности – сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период
жизни. Профориентация – это специально организованная помощь по
оптимизации процессов профессионального самоопределения школьников.. Для
того чтобы профессиональное самоопределение учащихся с ОВЗ было
успешным, важно развивать у них активное отношение к себе, своим
возможностям в связи с осознанием важности и необходимости самоопределения
и адекватного отношения к ситуации выбора профессии, основанного на
осознании своих желаний и возможностей.

3.

Ведущий метод исследования: проектный метод.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Форма выполнения: индивидуальная.

4.

Структура проектной работы:
Актуальность. Методологические основы проекта.
Этапы реализации проекта.
Целевое значение проекта.
Практическая значимость.
Заключение.
Список использованной литературы.

5.

• Объектная область: психология младших
школьников с ОВЗ.
• Объекта проектирования: программа внеурочных
занятий для детей с ОВЗ «Мир профессий для
каждого».

6.

Цель проекта: создание программы внеурочных
занятий «Мир профессий для всех», направленной
на профессиональное самоопределение младших
школьников с ОВЗ.

7.

Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу и систематизировать
методические материалы по теме проектирования.
2. Разработать программу внеурочных занятий «Мир профессий для
каждого»
3. Частично апробировать программу внеурочных занятий в процессе
преддипломной практики на базе МБОУ «СОШ №13».
4. Определить эффективность программы внеурочных занятий путем
опроса педагога психолога и учителей начальных классов.

8.

Этапы реализации проекта:
Подготовительный
(ноябрь 2021 г.- январь 2022 г.)
Проектировочный
(февраль 2022г –март 2022 г).
Практический
(апробирование)
Завершающий

9.

Профессиональное самоопределение –
процесс формирования личностью своего
отношения к профессиональной деятельности
и способ его реализации через согласование
личностных и социально-профессиональных
потребностей.
Э.Ф. Зеер

10.

Социальная адаптация — это один из механизмов, позволяющий
обучающимся с ограниченными возможностями здоровья активно
включаться в различные структурные элементы окружающей среды, т. е.
посильно участвовать в труде и общественной жизни коллектива,
приобщаться к социально — культурной жизни общества.

11.

Уильям Айзек Томас
Флориан Витольд Знанецкий

12.

Современные формы профессиональноориентационной работы с младшими
школьниками с ОВЗ:
• профессионально – ориентационные квесты;
• дидактические игры;
• виртуальные экскурсии на предприятия, в профессиональные
учебные учреждения;

13.

Ограничение профессиональной пригодности при различных
заболеваниях
Болезни
Противопоказанные профессиональнопроизводственные факторы
Умственная Работы особо высокой точности,
отсталость неблагоприятный микроклимат
ЗПР
Нервно-эмоциональное напряжение,
значительный шум и вибрация.
Рекомендуемые профессии и
специальности
Цветовод, садовод, слесарь,
резчик по дереву.
Чертежник, вышивальщица,
швея, обувщик, цветовод,
кондитер, фотограф.
Опрно- Длительное пребывание на ногах, подъем и спуск Сборщик микросхем,
двигательн по лестнице. Напряженная рабочая поза;
телеграфист, швея.
ого
значительное физическое напряжение (подъем и
аппарата перенос тяжестей); работа на высоте, у
движущихся механизмов.
Нервной Нервно-эмоциональное напряжение; шум и
Контролер-кассир, цветовод,
системы вибрация; неблагоприятный микроклимат; контакт киномеханик, оператор станков с
с токсическими веществами, особенно
пульт. управлением.
нервнопаралитического действия.

14.

Структура программы состоит из
следующих разделов:
.
Блок 2.
Тематический