Вплив соціального інтелекту на особливості міжособистісних конфліктів у період юнацтва

1.

«ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕЛЕКТУ
НА ОСОБЛИВОСТІ
МІЖОСОБИСТІСНИХ
КОНФЛІКТІВ У ПЕРІОД ЮНАЦТВА»
Виконала: Олійник Наталія
Науковий керівник: Макаров Володимир Іванович
кандидат педагогічних наук, доцент

2.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати
та емпірично дослідити особливості впливу
соціального
інтелекту
на
особливості
міжособистісних конфліктів у період юнацтва.
Об’єкт дослідження – особливості
міжособистісних конфліктів у період юнацтва.
Предмет дослідження – вивчення та
дослідження впливу соціального інтелекту на
міжособистісні конфлікти у юнацькому віці.

3.

Гіпотеза дослідження :ми припускаємо що
рівень
розвитку
соціального
інтелекту
безпосередньо впливає на особливості
міжособистісних
конфліктів
у
старшокласників, а саме - високий і середній
рівень соціального інтелекту дозволяє
вибрати оптимальний стиль поведінки у
конфліктної ситуації з однолітками".

4.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:
Юнацький вік - період, в якому формується стійка
система цінностей, відбувається становлення
самосвідомості та формується соціальний статус
особи.
Соціальний інтелект - частина загального інтелекту,
який передбачає здатність особистості здійснювати
свою соціальну поведінку, взаємодіяти з іншими
людьми. Соціальний інтелект реалізує функціонування
пізнавальних процесів, пов’язаних із відображенням
людини як партнера по спілкуванню та діяльності.
Основна функція соціального інтелекту –
прогнозування поведінки інших.

5.

МЕТОДИКИ:
Для з’ясування впливу соціального інтелекту
на особливості міжособистісних конфліктів у
юнацькому
віці
було
обрано
такий
психодіагностичний інструментарій:
тест «Соціальний інтелект Гілфорда»,
методика
діагностики
рівня
емоційного
інтелекту Холла,
методика для діагностики типу поведінки в
конфліктній ситуації Томаса в адаптації Грішиної,
тест «Визначення рівня конфліктності індивіда»
Д.М.Рамендік.

6.

ВИБІРКА:
Нами було сформовано вибірку, що включає в
себе 15 учнів 10 класу та 20 учнів 11 класу, з
них дівчат 23 Хлопців 12. Вік респондентів
від 15 до 16 років. Дослідження проводилося
на базі Середньої загальноосвітньої школи I-III
ступенів м. Сєвєродонецьк.

7.

СОЦІАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ
Шкала
Низький рівень
Нижче середнього
Середній
Вище середнього
Високий
Розвиток
соціального
інтелекту
0%
52%
28%
20%
0%
фактор пізнання
результату
поведінки
0%
17%
52%
31%
0%
фактор пізнання
класів поведінки
0%
31%
52%
17%
0%
фактор пізнання
перевтілень
поведінки
0%
28%
44%
28%
0%
фактор пізнання
систем поведінки
0%
32%
40%
28%
0%

8.

ШКАЛА №1 «ФАКТОР ПІЗНАННЯ РЕЗУЛЬТАТУ»

9.

ШКАЛА №2 «ФАКТОР ПІЗНАННЯ КЛАСІВ
ПОВЕДІНКИ»

10.

ШКАЛА №3 «ФАКТОР ПІЗНАННЯ ПЕРЕВТІЛЕНЬ
ПОВЕДІНКИ»

11.

ШКАЛА №4 «ФАКТОР ПІЗНАННЯ СИСТЕМ
ПОВЕДІНКИ»

12.

Результати дослідження за методикою Холла
Рівень емоційного інтелекту
Загальний показник %
Низький рівень емоційного інтелекту
51%
Середній рівень емоційного інтелекту
49%
Високий рівень емоційного інтелекту
0%

13.

Результати дослідження за методикою
«Визначення рівня конфліктності індивіда»
Автор методики - Д.М.Рамендік
Рівень конфліктності
Загальний відсоток
18-20 низький рівень
8%
21-23 нижче середнього
3%
24-26 ближче до середнього
26%
27-29 середній рівень
20%
30-32 ближче до середнього
29%
33-35 високий рівень
14%

14.

Результати за тестом Томаса « Стилі
поведінки в конфлікті»
Спосіб поведінки в конфлікті
% вираженості у респондентів
Суперництво
33%
Співробітництво
12%
Компроміс
30%
Уникнення
13%
Пристосування
12%

15.

НАСТУПНИМ ЕТАПОМ ДОСЛІДЖЕННЯ БУЛО
ЗІСТАВЛЕННЯ ОТРИМАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
МЕТОДИКИ ХОЛЛА ТА ТЕСТУ «СОЦІАЛЬНИЙ
ІНТЕЛЕКТ ГІЛФОРДА».
Рівень розвитку соціального інтелекту
Низький рівень
Середній
рівень
Високий рівень
Нижче середнього рівня
45%
55%
0%
Середній рівень
50%
50%
0%
Вище середнього рівня
71%
29%
0%

16.

«Стилі поведінки в конфліктній ситуації»
Стилі поведінки в конфліктній ситуації
Рівень розвитку
соціального
інтелекту
Суперництво
Нижче
середнього
рівня
35%
Середній рівень
Вище
середнього
рівня
Співробітництв
Компроміс
Уникнення
Пристосування
10%
15%
15%
25%
36%
18%
28%
18%
0%
11%
11%
56%
11%
11%
о

17.

ПІДСУМКОВА ТАБЛИЦЯ
Соціальний інтелект
Емоційний інтелект
Рівень
індивідуальної
конфліктності
Стилі поведінки в конфл.
Ситуації
Шкала
К-ть
досліджуваних
К-ть досліджуваних
К-ть досліджуваних
К-ть досліджуваних
Низький рівень
0
18
3
Суперництво
Нижче середнього
18
1
Співробітництво
Середній рівень
10
17
16
Компроміс
Вище середнього
7
0
15
Уникнення
Пристосування

18.

Виходячи
з усього вище сказаного, можна
стверджувати, що гіпотеза дослідження
підтвердилася, а саме ми довели, що рівень
розвитку соціального інтелекту безпосередньо
впливає на особливості міжособистісних
конфліктів у старшокласників, а саме високий і середній рівень соціального
інтелекту дозволяє вибрати оптимальний
стиль поведінки у конфліктної ситуації з
однолітками".

19.

ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ СОЦІАЛЬНОГО
ІНТЕЛЕКТУ В СТАРШОКЛАСНИКІВ
Програма,
спрямована на підвищення та
коригування рівня соціального інтелекту у
старшокласників.
Мета:
Розширення знань про соціальний
інтелект. Розвиток здатності застосовувати свої
комунікативні
навички
та
вміння
в
міжособистісному спілкуванні з людьми. Сприяти
усвідомленню себе (своєї особистості і
розуміння інших людей).
Тренінгова робота проводиться 2 рази на
тиждень, тривалістю 1 – 1,5 години. Загальна
кількість тренінгових занять – 5.

20.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!