Влияние тайм - менеджмента на успеваемость студентов

1.

Влияние тайм-менеджмента на
успеваемость студентов ЛЭТИ.
Подготовили студенты гр.0493
Полторецкий В.
Карпицкий В.
Павленков М.
Соловьев К.

2.

Гипотеза: студенты, планирующие свое время,
учатся лучше, чем студенты, не использующие
тайм-менеджмент.
Проблема:
многие
студенты
ЛЭТИ
не
занимаются планированием и организацией
своего времени, что может вызывать сложности в
процессе
учебы.

3.

Метод исследования: социологический опрос в
форме
анкетирования.

4.

Из диаграммы видно, что только 28,6 процентов
от опрошенных студентов всегда планируют свое
время, в то время как 21,4% вообще не
занимаются организацией своего времени.
Рассмотрим
каждую
группу.

5.

Результаты
опроса
дали
нам
следующие
результаты:
Среди студентов со средним баллом 4.5-5: 50% всегда планируют
свое
время,
50%
частично.
50% студентов со средним баллом 4-4.5 не планируют свое время.
Студенты, обучающиеся на 3.5-4: 20% не планируют свое время,
остальные так или иначе используют тайм-менеджмент.

6.

Также результаты показали, что 100% студентов,
никак не организующих свое время, были на доп.
сессии
2
семестра.

7.

Из данного опроса можно выделить следующее:
40% студентов, ответивших, что они полностью
умеют совмещать учебу и развлечения, всегда
планируют свое время, а еще 40% планируют его
частично.

8.

Данный опрос позволяет сделать следующие выводы:
во-первых, все студенты так или иначе испытывают
переживания, связанные с учебой. Во-вторых, не
существует связи между планированием времени и
переживаниями
из-за
учебы.

9.

Здесь хочется сказать, что методики таймменеджмента не популярны среди
студентов
ЛЭТИ.

10.

Заключение
Многие данные опроса подтверждают, что немногие студенты ЛЭТИ планируют и организуют свое
время постоянно, а методики тайм-менеджмента практически не применяются. Тем не менее,
исследование опровергает нашу гипотезу: зависимость между успеваемостью и планированием
времени очень слабая. Не каждому человек требуется тайм-менеджмент, все индивидуально.
Все же были найдены некоторые другие зависимости, немного подтверждающие нашу теорию: все
студенты, ответившие, что они не организуют свое время, были на дополнительной сессии 2 раза.
Также
этим
студентам
сложнее
других
совмещать
учебу
с
развлечениями.
В конце, хочется отметить, что каждый студент ответил, что учеба вызывает переживания и
тревожность, независимо от каких-либо факторов. Минимизировать риск переживания можно с
помощью организованности своего времени, как минимум одна проблема с успеваемостью в учебе
может
сократиться.
Не организовал
свою учебу
Организовал
свою учебу