Направления коррекционной работы по развитию речи у детей. Исследования организации "Частный детский сад «Игровая Академия»"

1.

Организация исследования
Экспериментальная база: частный детский сад «Игровая Академия»
Экспериментальная группа (ЭГ): 6 младших дошкольников 4-го года жизни с общим
недоразвитием речи 1 уровня, посещающие индивидуальные логопедические занятия.
Группа сопоставительного анализа (ГСА): 6 младших дошкольников того же возраста с
нормальным речевым развитием.

2.

Сравнительные результаты
Диаграмма 1. Сравнительные данные
обследования уровня речевого развития по
блокам у детей ЭГ и ГСА (О.А. Безрукова и О.Н.
Каленкова)
90
80
70
Дети ЭГ показали низкий уровень общих представлений об
окружающем мире. У детей ГСА - высокий .
Уровень сформированности лексикона у детей ЭГ не
соответствует возрастной норме. У детей ГСА – соответствует
нормативным показателям.
Уровень сформированности грамматической компетенции
у детей ЭГ значительно ниже возрастной нормы. У детей ГСА соответствует возрастной норме.
60
50
Уровень сформированности фонетико-фонологических
навыков у детей ЭГ не соответствует возрастной норме. У детей
ГСА - соответствует возрастной норме.
40
30
20
Низкий уровень сформированности психологических
предпосылок к речевой деятельности у детей ЭГ. У детей ГСА
- соответствует возрастным показателям.
10
0
Пред об окр
мире
Сост лекс
ЭГ
Грамм комп
МАКС
Фон-фонол Псих база речи
комп
ГСА

3.

Сравнительные результаты
Диаграмма 2. Сравнительные данные
обследования уровня речевого развития
детей ЭГ и ГСА (Н.С. Жукова, Т.Б.,
Филичева)
30
25
20
15
Понимание обращенной речи
У детей ЭГ - ограниченное, ситуативное.
Понимание отдельных инструкций и команд.
Непонимание различий грамматических форм
слов.
Экспрессивная речь
Лепет, звукоподражания, небольшое количество
аморфных слов.
10
5
0
Импрессивная
речь
Грамматическая
форма речи
ЭГ
МАКС
Экспрессивная
речь
ГСА
Дети ГСА
- допустили минимальное
количество ошибок при выполнении заданий,
результаты
соответствуют
нормативным
показателям.

4.

Результаты психологической диагностики
Диаграмма 3. Индивидуальные результаты
психологической диагностики детей ЭГ и ГСА
40
Четыре ребенка ЭГ показали низкий уровень
выполнения заданий, два ребенка - средний. При
выполнении заданий детям ЭГ требовалась
помощь взрослого.
35
30
25
Дети ГСА показали высокий уровень
выполнения заданий, при выполнении заданий в
редких случаях требовалась помощь взрослого.
20
15
10
5
0
ЭГ
ГСА
МАКС

5.

Сравнительные результаты психологической
диагностики
40
Диаграмма 4. Сравнительные данные
психологической диагностики детей ЭГ и
ГСА
35
30
25
20
15
10
5
0
Психологическое обсл
ЭГ
МАКС
ГСА
У детей ЭГ выявлена недостаточная сформированность
навыка самоконтроля, необходимость в предъявлении
образца.
Концентрация, распределение внимания у детей ЭГ
развиты недостаточно. У основной части детей ЭГ выявлен
1 уровень восприятия. У двух младших дошкольников 2
уровень восприятия.
Уровень сформированности зрительной, слуховой памяти
у детей ЭГ снижен.
Мелкая моторика развита недостаточно. Дети ЭГ
неуверенно держали карандаши, движения руки по листу
носят хаотичный характер.
Дети ГСА в основном самостоятельно выполняли задания.
В случае затруднений, требовалась организующая помощь
взрослого.

6.

Обобщение результатов
констатирующего эксперимента
Диаграмма 5. Сравнительные данные
обследования уровня речевого развития у детей
ЭГ и ГСА
120,0%
100,0%
80,0%
60,0%
У детей ЭГ констатирован 1 уровень речевого развития.
Степень сформированности всех компонентов речи
оценивается как начальная: экспрессивная речь
представлена лепетными словами, звукоподражаниями,
небольшим количеством аморфных слов и простых слов,
как «мама», «папа», «баба»; импрессивная речь
ограничена ситуацией.
У детей ГСА речевое развитие соответствует онтогенезу.
*Никто из детей ГСА не набрал максимально возможного
40,0%
количества баллов. Это говорит о том, что речевые процессы
находятся у них в стадии формирования.
У этих детей
происходит интенсивное накопление лексических средств языка,
этот процесс тесно связан с развитием представлений об
окружающей действительности.
20,0%
0,0%
ЭГ
ГСА
МАКС
Результаты констатирующего эксперимента были учтены
при разработке содержания коррекционной работы с
детьми с ОНР 1 уровня.

7.

Принципы коррекционной работы по развитию речи у
детей с 1 уровнем речевого развития
Онтогенетический
принцип
Принцип
наглядности
Принцип реализации
деятельностного подхода
Принцип
развития
Принцип
сознательности и
активности
Принцип
нарастания
Принцип
поэтапности

8.

Направления
коррекционной
работы по
развитию речи у
детей с 1 уровнем
речевого развития
Коррекционная
работа

9.

English Русский Rules