Педагогический контроль. Структура и содержание

1.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
к.п.н., доцент кафедры педагогики
и психологии ПО
ЧИСТОВА Яна Сергеевна

2.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ представляет собой единую
дидактическую и методическую систему проверочной деятельности,
которая протекает при руководящей и организующей роли
педагогов, носит совместный характер, объединяя преподавателей
и учащихся, и направлена на оценку результатов учебного
процесса.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
o выделение тем, разделов и т.д., выступающих в роли понятийных индикаторов;
o операционализация понятий путем формирования эмпирических индикаторов
(вопросов, заданий и т.д);
o создание модели желаемых результатов контроля;
o проведение контрольных мероприятий;
o сличение модели и реальных ответов учащихся;
o формирование оценочных суждений и принятие на их основе решения о продолжении
контроля или выставлении оценок.

3.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
o входной контроль - понимается как элемент педагогической системы, в ходе
реализации которого устанавливается степень готовности обучающегося к
последующему этапу учебной деятельности и определяются пути управления
учебно-воспитательным процессом.
o текущий контроль -
позволяет преподавателю получить оперативную
информацию о ходе учебного процесса для его своевременной коррекции и
перестройки в нужном направлении.
o итоговый контроль - предназначен для оценки учебных достижений после
завершения определенного этапа обуче¬ния, прохождения раздела или всего
учебного курса.

4.

ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ
o контролирующая
o диагностическая
o обучающая
o воспитывающая и
мотивирующая
o развивающая
o информационная
o сравнительная
o прогностическая

5.

ПРИНЦИПЫ КОНТРОЛЯ
Принцип
научности
Принцип
всесторонности
Принцип
объективности и
справедливости
Принцип
иерархической
организации
Принцип
систематичности

6.

ЗОНЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЕМОГО
(в соответствии с концепцией Л.С. Выготского)
ЗОНА
АКТУАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ
ОБУЧАЕМОГО
-
соответствуют задания, с которыми он может справиться самостоятельно
ЗОНА
БЛИЖАЙШЕГО
РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ
ОБУЧАЕМОГО
обучаемый может выполнить задания правильно только с помощью педагога,
благодаря сотрудничеству с которым у обучаемого расширяется область знаний и
умений, расширяются границы освоенных заданий за счет перехода в их число новых
заданий, относившихся ранее к зоне ближайшего развития ученика

7.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Чистова Яна Сергеевна
тел: +7 916 632 76 75
e-mail: yana.chistova@yandex.ru