Историческое образование во 2 половине XIX века

1.

Историческое
образование во 2
половине 19 века Ч.1

2.

Темы Лекции
▪ Преобразования 1850-х
▪ Устав 1864 года
▪ Реформа образования Д. А.
Толстого. Устав 1871 г. (ч1.)

3.

Преобразования 1850-х
▪ Князь П. А. Ширинский-Шахматов (1850–1853 гг.)
стал министром народного Просвещения
▪ На протяжении 19 века история и закон божий
сохраняли неизменное количество часов
▪ Мусин-Пушкин в 1852 г. разработал новый
проект бифуркации (утвержден минобром и
обязательный для всех гимназий)

4.

Система гимназий после 1852 года
Потоки. всего 3 потока (с 1-3 планы одинаковые)
1) Больший объем латинского и
меньший греческого (вместо античной
литературы – церковная)
2) Естественная история, латинский и
законоведение
3)Больший объем законоведения(для
тех, что идет на службу)
Отделение латинского и греческого языка. История (всего 168 часов) 1 урок - 1, 15 мин
12 уроков (9 всеобщая (с 3-6 класс - 2 урока, 7 класс 1 урок), 3 отечественная (6 класс - 1 урок, 7 класс - 2 урока)
История. Готовящиеся поступать в университет и на службу (все потоки). С 4 по 7 класс (на историю одинаковое
количество часов, иные предметы различались) Всего: 184 часа
4 класс – 2 (у), 5 класс – 2, 6 класс – 4, 7 класс – 3 урока Всего: 13 уроков и 184 часа в год

5.

Учебный план в 50-х годах
• Очерки русской истории(хронология)
з класс • Древняя история азиатских и африканских народов
• Греческая и римская история до падения Западной римской
империи
4 класс
5 класс
• История средних веков до открытия Америки
• Новая история до кончины Александра I
6 класс • Русская история до Петра Великого
• Русская история от Петра I до настоящего времени
7 класс • Повторение русская и всеобщая история

6.

Некоторые статистические данные 1850-х
▪ В 1851 году из 74 классических гимназий с греческим
осталось всего 9. В Москве только 2-я гимназия
преподавала греческий.
▪ Увеличилось количество учащихся в высших и средних
учебных заведениях в правление Николая I с 1830 по
1853 г. – с 90 до 112 тыс.
▪ В 1856 г. в России на 63 861 997 населения
насчитывалось 450 002 учащихся во всех 8 227 училищах
по всем ведомствам

7.

Устав 1864 года. Период Великих реформ.
▪ Новый министр народного просвещения А. В. Головнин (1861–1866 гг.).
Проблемы:
1) перегрузка программ;
2) частая смена учебников;
3) обременение учащихся многочисленными заданиями;
4) и, как следствие всех этих причин, – неуспеваемость учеников.
+ дидактические проблемы: сухой рассказ учителя и заучивание, в
головах учеников хаос, знания улетучиваются, учителя не
концентрируются на главном (соответственно второстепенное тем
более улетучивается), большая часть урока в рассказе преподавателя,
ученики остаются пассивны)

8.

Классицизм или история
▪ В 1859 году было введено изучение русской истории в
народных училищах
▪ Конфликт – на что делать упор: на историю и иные
гуманитарные дисциплины или классицизм (изучение
латинского и греческого)
▪ В Уставе 1864 году было прописано возвращение древних
языков (в частности, греческого) в гимназии (выведенный в
1849 году) – открывал путь в университете согласно 122
параграфу устава.
▪ Параллельно с греческим изучалась история древнего мира

9.

Система Метлинского
▪ Учитель Новгородской гимназии Метлинский предлагал уйти о
многопредметности введя функцию внутри гимназии.
▪ Обязательные предметы по Метлинскому : Закон Божий, русская
словесность, латинский или греческий язык, историю Греции и
Рима, русская история, один из новых языков, алгебра, общая
физика
▪ Далее фуркация: История средняя и новая, греческий язык –
первое отделение, высшая алгебра, тригонометрия,
естествоведение – второе отделение

10.

19 ноября 1864 г. «Устав гимназий и
прогимназий». Структура Гимназий. Цель
воспитание, этическое развитие
Классические гимназии
Реальные
184 урока - 230 часов
• Латинский и греческий
• В 1 и 2 классах история
не изучалась
• 3 класс 2 урока
• 4-7 класс 3 урока
• + полуклас. 1 древний
язык
Прогимназии
• увеличен объем: Математики и
естествознания
• Неполная средняя школа (1е 4 класса гимназии)
• Методы:
самостоятельность,
катехизис, консультативная
роль преподавателя, Упор
на домашние задания

11.

Учебный план после реформы 1864 года
преподавание истории в гимназиях
3-й класс
• история человечества (великих народов)
• Элементарная отечественная история
4-й класс • "для прогимназий н обучение заканчивается"
5 класс
6 класс
7 класс
• История древних народов Востока,Греции и Рима (2й концентр)
• Отечественная история до Ордынского ига
• Средние века Европа до конца 15 века
• Завершение курса отечественной истории
• Завершение истории стран зададной Европы

12.

Последствия реформы
▪ С 1864 года учителя начинают разрабатывать учебные планы, что
не противоречит учебнику «ибо план – это взгляд преподавателя
на предмет»
▪ Педагогический совет их утверждал и его решения не мог
отменить даже директор
▪ Они имели право распределять предметы и число уроков по
классам, определять методы

13.

Ширинский-Шахматов П.А.

14.

Мусин-Пушкин Михаил Николаевич.
Попечитель казанского учебного округа

15.

4-я Московская гимназия

16.

Одесская гимназия «Решельевская»

17.

3-я московская гимназия

18.

Гравюра - Субботник в гимназии (1858 г)

19.

Головнин Александр Васильевич

20.

Александр II

21.

Симбирск после отмены крепостного права

22.

Отмена крепостного права

23.

24.

Ушинский Константин Дмитриевич

25.

Водовозов В.И. Педагог, переводчик,
детский писатель

26.

Катков Михаил Никифорович Публицист,
журналист, консерватор

27.

Иловайский Д.И. русский историк, публицист,
автор пятитомной «Истории России»

28.

А. В. Головнин Министр народного
просвещения 1862- 1866

29.

Московский Университет. 19 век

30.

Большой театр 19 век

31.

Женские училища
▪ 10 мая 1860 г. было утверждено «Положение о женских училищах
ведомства
женские училища делились на два разряда
▪ 1 разряд 6 лет обучения с всеобщей и отечественной историей
▪ 2 разряд 3х летнее обучение только отечественная история
▪ 30 ноября 1863 г. женские гимназии ведомства Императрицы
Марии 2 трехгодичного курса изменили на 3 курса по 2 года
▪ Изучение истории начиналось со 2 класса (первый год 2 часа,
второй год – 3 часа), в 1 классе – по 3 часа каждый год.

32.

Реформа образования Д. А. Толстого. Устав
1871 г. (ч1.)
▪ Изучать Древнюю Историю в концентре, а не
только в младших классах. В целом уделять
большее внимание концентрической системе
Новый курс в образовании. Инициаторы: Граф Д.А. Толстой, П.А.
Муравьев и М.И. Катков
Отстаивали классическую систему образования с большим
объемом изучения греческого и латинского

33.

Д.А. Толстой. Министр просвещения 1866 - 1860
Коррекция идейных и методических
основ изучения новейшей истории в
школе

34.

М.И. Катков, деятель народного просвещения
второй половины 19 века в России

35.

▪ В комментариях к Уставу 1871 года учителей истории и
политической истории критиковали за чрезмерное своемыслие в
планах ( т. е. преподавание согласно своим личным
воззрениями), что как считали есть несоответствие
дидактическим основам
▪ М.И. Катков считал, что преподавание истории с точки зрения
современности вредно
▪ Суть гимназической реформы Д. А. Толстого сводилась к
введению во всех гимназиях классицизма