Раздел №5. Тема №11. Организация боевой подготовки в воинской части. Занятие 1. Планирование и организация боевой подготовки

1.

Военный учебный центр при РГРТУ
Дисциплина:
«Общевоенная подготовка»
РАЗДЕЛ № 5
Управление подразделениями в мирное время
Тема №11
Организация боевой подготовки в воинской части
(подразделении)
Занятие 1
«Планирование и организация боевой подготовки»
1

2.

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ
2
- усвоить порядок планирования и организации боевой
подготовки в подразделениях;
- знать порядок подготовки руководителя к проведению
занятий по боевой подготовке, и порядок их
проведения.
- уметь составлять план-конспект для проведения
занятий по боевой подготовке.

3.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Планирование и организация боевой подготовки в
подразделениях.
2. Подготовка руководителя к проведению занятий по
боевой подготовке и их проведение.
3. Порядок составления плана-конспекта для
проведения занятий.
3

4.

ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ
1. Абрамов А.С., Карпов О.И. «Управление
подразделениями в мирное время». М: Воениздат,
2007. с. 80-99; 105-111; 129-134.
2. Справочник младшего командира. – М.: Воениздат,
2007. с. 38-42.
3. Волотов В.П. Учебник сержанта мотострелковых
войск. – М.: Воениздат, 2003. с. 36-39.
4

5.

Введение:
5
Основным видом повседневной деятельности по
поддержанию боеспособности частей и подразделений
и их готовности к выполнению боевых задач в мирное
время, является боевая подготовка.
Боевая подготовка - это один из основных видов
подготовки ВС РФ, представляющий собой
целенаправленный, организованный процесс воинского
обучения и воспитания личного состава, слаживания
подразделений, воинских частей, соединений и их
органов управления для выполнения боевых и других
задач в соответствии с их предназначением.

6.

Введение:
6
Боевая подготовка проводится в мирное и военное
время. В мирное время боевая подготовка является
главным и определяющим видом всей деятельности
войск.
Целью боевой подготовки являются достижение,
поддержание и совершенствование требуемого уровня
военно-профессиональной подготовки личного состава,
его физической выносливости, слаженности экипажей,
расчетов, подразделений, воинских частей и органов
управления (штабов) для выполнения боевых и других
задач в соответствии с их предназначением.

7.

ВОПРОС №1
Планирование и организация боевой
подготовки в подразделениях.
7

8.

ВОПРОС №1
8
Под планированием боевой подготовки понимается
определение по месту и времени проведения конкретных
мероприятий по боевой подготовке и ее всестороннему
обеспечению с отражением их в планирующих
документах.
Планирование боевой подготовки должно быть:
реальным, простым, наглядным.
Планирование боевой подготовки должно обеспечивать:
- комплексный подход к решению учебно-боевых задач;
- максимальное использование учебно-тренировочных
средств и высокую интенсивность занятий;

9.

ВОПРОС №1
9
- использование опыта Великой Отечественной войны,
локальных войн и военных конфликтов;
- использование передовых достижений в методике
организации и проведения занятий и учений.
Принципы планирования боевой подготовки:
- обеспечение постоянной боевой готовности, высокой
полевой выучки и подчиненности всех предметов
обучения;
- максимальное приближение условий обучения к
реальной боевой действительности;
- научность, реальность и оперативность планирования;
- органическое единство обучения и воспитания;

10.

ВОПРОС №1
10
- согласованность подготовки офицеров, прапорщиков,
сержантов по задачам, предметам и срокам обучения;
- согласованность мероприятий боевой подготовки с
другими мероприятиями, определяющими
повседневную деятельность войск;
- обеспечение эффективного экономического
использования учебной материально-технической базы
и материальных средств.

11.

ВОПРОС №1
11
Планирование боевой подготовки может
быть долгосрочным и текущим.
К долгосрочному планированию можно отнести
планирование боевой подготовки на учебный год или
период обучения, к текущему - планирование на более
короткие сроки - месяц или учебную неделю.
Главным организатором планирования боевой
подготовки является командир.
Он подготавливает и дает указания по
планированию, непосредственно участвует в разработке
важнейших планирующих документов.

12.

ВОПРОС №1
12
Планирование боевой подготовки осуществляется
на основании руководящих документов.
К руководящим документам по организации боевой
подготовки относятся официальные документы, в
которых определяются задачи по боевой подготовке и
требования к ней, основные вопросы ее всестороннего
обеспечения. Среди этих документов можно выделить
две группы:
Издаваемые периодически:
- приказы МО РФ по подготовке ВС;
- организационно-методические указания по боевой
подготовке главнокомандующих видами (родами) войск
ВС РФ;
- приказ командующего войсками военного округа и план
боевой подготовки округа ;

13.

ВОПРОС №1
13
Постоянно действующие:
- нормативные приказы министра обороны РФ,
главнокомандующих (родами) войск ВС РФ;
- уставы, наставления, курсы подготовки, руководства по
боевой работе, программы боевой подготовки.
Планирование боевой подготовки можно разделить на три
взаимосвязанные составные части:
- определение содержания и логической
последовательности обучения и воспитания,
направленных на достижение конкретных целей;
- рациональное распределение временных, людских,
материальных ресурсов и других средств для
обеспечения задач боевой подготовки;
- прогнозирование конечного результата обучения и

14.

ВОПРОС №1
14
Первая часть заключается в определении основных
мероприятий боевой подготовки, согласовании их по
месту и времени проведения во всех инстанциях - от
военного округа до части и подразделения.
Вторая часть планирования предполагает
выполнение командирами и штабами точного расчета
времени на проведение всех мероприятий боевой
подготовки, распределение материальных средств и
объектов учебно-материальной базы между частями и
подразделениями, ресурсов техники, боеприпасов,
имитационных средств по этапам слаживания, периодам
обучения и основным мероприятиям, а также на
своевременное оформление заявок на материальные
средства.

15.

ВОПРОС №1
15
В третьей части планирования с учетом
выполнения мероприятий по боевой подготовке
определяются конкретные сроки подготовки классных
специалистов, спортсменов-разрядников, выполнения
мероприятий по контролю и оказанию помощи
подчиненным, проведения конференций и совещаний.
Боевая подготовка планируется:
- в батальоне (дивизионе) - на период обучения
с последующей конкретизацией результатов планирования
на очередной месяц;
- в роте (батарее) - на месяц с последующей
конкретизацией результатов планирования на
очередную неделю.

16.

ВОПРОС №1
16
Боевая подготовка в ВС РФ организуется на
основе требований:
- законов РФ;
- указов Президента РФ, касающихся вопросов военного
строительства и функционирования ВС РФ;
- постановлений Правительства РФ, определяющих
отдельные вопросы деятельности ВС РФ;
- приказов и директив МО РФ, касающихся вопросов
подготовки ВС РФ и выполнения ими задач по
предназначению;
- общевоинских уставов ВС РФ;
- боевых уставов и наставлений;
- приказов и инструкций по проведению инспекторских,
итоговых проверок и контрольных занятий;
- сборников нормативов по боевой подготовке;

17.

ВОПРОС №1
17
- других официальных документов, в которых
определяются задачи по боевой подготовке и
требования к ней, организация и содержание боевой
подготовки, а также вопросы её всестороннего
обеспечения;
- приказов по боевой подготовке главнокомандующих
видами (родами) войск, командующих войсками
военных округов (флотами), командующих
(командиров) объединений (соединений, частей).
Непосредственным организатором боевой подготовки в
роте является командир роты,
который согласно уставу внутренней службы обязан:

18.

ВОПРОС №1
18
- организовывать в роте боевую подготовку, составлять
расписание занятий на неделю, проводить занятия с
офицерами, прапорщиками и сержантами, а также с
личным составом роты;
- проверять знания и практические навыки солдат,
сержантов и офицеров;
- еженедельно подводить итоги состояния боевой
подготовки;
- проверять подготовку ВВТ роты перед каждым
выходом на учения или занятия, а также их наличие по
возвращении с учений или занятий;
- принимать меры по предупреждению катастроф,
аварий и поломок ВВТ, обеспечивать выполнение
личным составом требований безопасности при
проведении занятий, стрельб, учений и работ.

19.

ВОПРОС №1
19
В каждой части устанавливается время, в которое
команды взводов и рот проверяют готовность
подчиненных им командиров к занятиям, проводят
инструктажи с сержантами, дают указания по методике
и порядку проведения предстоящих занятий,
использованию тренировочных средств и учебных
пособий, рекомендации по организации состязания,
устанавливают требования безопасности и утверждают
планы проведения занятий.
Затем указанные командиры докладывают старшим
начальникам о готовности руководителей и
подразделений к занятиям на очередной день.

20.

ВОПРОС №1
20
Командир взвода лично обучает и воспитывает
подчиненных.
Он обязан:
- проводить занятия с личным составом взвода по
боевой подготовке и следить за правильным обучением
солдат командирами отделений;
- проверять подготовку ВВТ к выходу на каждое учение
или занятие, а также их наличие и состояние по
возвращении с учения или занятия;
- обеспечивать выполнение требований безопасности
на занятиях, стрельбах, учениях и при работе с
вооружением и военной техникой;
- вести учет боевой подготовки взвода.
Ему предоставляется право устанавливать
продолжительность отработки учебных вопросов при
проведении занятий.

21.

ВОПРОС №2
Подготовка руководителя к проведению
занятий по
боевой подготовке и их проведение.
21

22.

ВОПРОС №2
22
Успех каждого занятия зависит, прежде всего, от
военных профессиональных знаний командира и его
методического мастерства.
Однако какими бы знаниями и опытом ни обладал
командир, он должен всегда тщательно готовиться к
каждому занятию. Необходимо помнить, что военное
обучение и воспитание - это творческий процесс,
нуждающийся в постоянном совершенствовании.
Полноценность занятия достигается всесторонней
подготовкой командира к нему. Занятие должно быть
ясным по цели, конкретным по содержанию, наглядным
и четко организованным.

23.

ВОПРОС №2
23
Подготовка к проведению занятий.
В процессе подготовки к различным видам занятий
можно выделить основные ключевые элементы (этапы):
- подготовка руководителя;
- разработка документов для проведения занятий;
- подготовка обучающихся;
- подготовка района (места) проведения занятия и его
материального обеспечения.
Рассмотрим каждый из перечисленных этапов.

24.

ВОПРОС №2
24
- определение и уяснение исходных данных (к ним
относятся состав обучаемых, тема, учебные цели и
вопросы и условия проведения занятия,
продолжительность, место проведения, нормы расхода
моторесурсов и других материальных средств, состав
обеспечивающих подразделений);
- изучение необходимых учебных материалов и
литературы;
- разработку документов для проведения занятия;
- проведение рекогносцировки района (места) занятия;
- планирование материального и технического
обеспечения места (района) занятия;

25.

ВОПРОС №2
25
- завершение разработки документов для проведения
занятий;
- определение задач на подготовку обучаемых к занятию;
- определение помощников руководителя занятия и их
инструктирование (при необходимости).
Руководитель разрабатывает один из следующих
документов: план (краткое отражение хода занятия), планконспект или конспект (полное, развернутое отражение
содержания занятия). Он вправе выбрать сам тип документа,
что зависит от уровня его подготовки, сложности
изучаемого материала и удобства пользования. Кроме
указанного, по своему усмотрению он также разрабатывает
схемы, графики, выписки и т. д.

26.

ВОПРОС №2
26
План проведения занятия может быть представлен
текстуально в тетради, на схеме (карте) или текстуально с
приложением схемы.
В нем отражаются исходные данные; тактический замысел
(при необходимости) или ход занятия – общий и для
отработки каждого учебного вопроса (при необходимости);
мероприятия, проводимые руководителем занятия, с
расчетом времени; материально-техническое обеспечение;
порядок обозначения и имитации противника в ходе занятия
(при необходимости); сигналы оповещения, управления и
взаимодействия и др.
План-конспект включает исходные данные и излагает
ход занятия (общий и для отработки каждого учебного
вопроса). Он расписывается, как правило, по трем частям:
вступительной, основной и заключительной.

27.

ВОПРОС №2
27
Во вступительной части отражаются: порядок
приема доклада от командира подразделения
(дежурного); порядок проверки наличия обучаемых, их
внешнего вида и материального обеспечения; порядок
осуществления контроля подготовленности обучаемых
к занятию (при необходимости); требования
безопасности (при необходимости); тема занятия, ее
актуальность, учебные и воспитательные цели, вопросы
занятия; порядок отработки учебных вопросов.
Основная часть содержит: наименования учебных
вопросов и время их отработки; действия руководителя
при отработке каждого учебного вопроса; ожидаемые
действия обучаемых при этом.

28.

ВОПРОС №2
28
Заключительная часть включает: порядок
подведения итогов занятия (степень достижения целей,
оценки обучающихся, выводы о качестве их подготовки
к занятию, ответы на возникшие вопросы); постановку
задачи на подготовку к очередному занятию; указания
по проверке наличия материально-технического
обеспечения и литературы, использованных в ходе
занятия.
План (план-конспект) для проведения занятия
утверждается старшим (обычно непосредственным)
начальником и заблаговременно: командиром части – за
неделю; командиром батальона (дивизиона) – за 3-4 дня;
командиром роты (батареи) – за 2-3 дня.

29.

ВОПРОС №2
29
Проведение занятий по боевой подготовке.
В занятиях по предметам боевой подготовке есть
общие структурные элементы.
Занятие проводится в соответствии с
разработанными и утвержденными планами, в которых
изложен ход его проведения, включающий
вступительную, основную и заключительную части.
Методика вступительной части нацелена на проверку
наличия личного состава, его готовности и готовности
учебно-материальной базы к занятию.
Занятие начинается с приема доклада

30.

ВОПРОС №2
30
После приема доклада руководитель проверяет
наличие обучающихся, их внешний вид и материальное
обеспечение занятия. По завершении проверки
указанных элементов руководитель занятия вправе дать
команду на устранение выявленных недостатков,
которые можно устранить на месте.
Без точного знания степени готовности обучаемых к
занятию приступать к его проведению нецелесообразно.
Определить её призван контроль, который
осуществляется либо по ранее изученному материалу,
либо по той тематике, которая указана в задании для
подготовки к занятию.

31.

ВОПРОС №2
31
Количество контрольных вопросов определяет
руководитель занятия, который должен
руководствоваться потребностью знать, какова степень
усвоения обучаемыми пройденного материала и
насколько они готовы к новому занятию.
Переход к нему начинается с объявления темы
занятия. При этом руководителю необходимо делать
ссылку на расписание занятий, программу боевой
подготовки или другой документ.
В ходе доведения до обучаемых актуальности
изучаемой темы нужно учитывать требования
руководящих документов, опыт боевой подготовки,
перспективу изучения данного вопроса и т.д.

32.

ВОПРОС №2
32
Вопросы занятия обычно излагаются все
одновременно или в порядке их изучения (по желанию
обучающихся).
Если позволяет обстановка, условия, то тему занятия и
учебные вопросы обучаемые должны записать в свои
конспекты.
Далее указывается порядок проведения занятия с
детализацией – вплоть до отдельных аспектов. В
зависимости от вида занятий необходимо сообщать,
сколько времени будет выделяться на отработку данных
аспектов, какие теоретические положения будут
рассмотрены, предусматриваются ли контрольные
вопросы, на что обратить особое внимание.

33.

ВОПРОС №2
33
Основная часть начинается с напоминания обучаемым
формулировки учебного вопроса, его записи, если это не
было сделано ранее, и в случае его отработки по частям –
отдачи указаний, как они рассчитаны по времени.
Порядок действий определяется многими факторами,
прежде всего учебными целями и содержанием учебного
вопроса, временем, отведенным на его отработку, уровнем
подготовки обучающихся, местом проведения занятия и его
материальным обеспечением.
В ходе некоторых занятий руководитель последовательно
объясняет учебный материал, используя наглядные пособия,
макеты, а затем, чтобы убедиться в усвоении материала
обучаемыми, задает несколько контрольных вопросов.

34.

ВОПРОС №2
34
При проведении занятия руководитель должен
придерживаться разработанного и утвержденного плана
(плана-конспекта).
Степень детализации действий руководителя в плане
(плане-конспекте) зависит от уровня его подготовки.
После выполнения всех учебных заданий либо по
окончании занятия руководитель переходит к
заключительной части, чтобы подвести итог.
Это происходит, как правило, на том же учебном
месте (классе), где отрабатывались учебные вопросы, за
исключением занятий с ВВТ в поле, таких как
тактические учения, комплексные занятия, проверочные
занятия и т. д.

35.

ВОПРОС №2
35
Итоги здесь подводятся в указанном руководителем
месте после прибытия в ППД , постановки техники и
вооружения в парк, сдачи оружия.
Подводя итоги, руководитель последовательно
излагает тему, учебные цели и вопросы занятия. Затем
кратко анализирует характерные действия обучающихся
(положительные и отрицательные стороны), выделяет
лучших , иногда отмечает и слабоуспевающих.
Делается вывод о качестве подготовки обучающихся
и в целом подразделения к занятию и др.

36.

ВОПРОС №2
36
Затем ставится задача на подготовку к очередному
занятию. При этом руководителю следует указать
обучающимся , что им предстоит доработать по
изученной теме, что подготовить к предстоящему
занятию, какое материальное обеспечение иметь к нему,
его особенности.
В заключение руководитель отдает указания
проверить наличие и исправность материальнотехнического обеспечения занятия. В дальнейшем он
обязан убедиться в наличии секретной литературы ,
литературы для служебного пользования. С этой целью
руководитель занятия может лично проверить
отдельные элементы или принять доклады, а потом
объявить обучаемым об окончании занятия.

37.

ВОПРОС №3
37
Порядок составления плана-конспекта для
проведения занятий.

38.

ВОПРОС №3
38
Заключительным этапом подготовки к проведению
занятий является составление плана-конспекта.
План-конспект является основным
содержательным и организационным документом
каждого занятия, элементом контроля готовности
руководителя занятия к его проведению. Кроме того
план-конспект занятия является наиболее
распространенным и рациональным видом рабочего
документа руководителя.
Этот документ определяет организацию всей
деятельности обучающего и обучаемых в ходе занятия.
Важно, чтобы в плане-конспекте нашла выражение
подготовительная работа, отражались все элементы
организации занятия.

39.

ВОПРОС №3
39
Планы-конспекты лекции, семинара и других
занятий по каждой теме утверждаются
непосредственным командиром руководителя занятия за
1 - 2 дня до проведения занятия. Руководитель занятия
обеспечивает сохранность планов-конспектов в течение
учебного года.
План-конспект включает исходные данные,
отражаемые в титульном листе, и ход проведения
занятия.
В титульном листе обычно указывают:
- наименование дисциплины (предмет обучения);
-тему занятия;

40.

ВОПРОС №3
40
-наименование занятия;
-вид занятия;
-учебные и воспитательные цели;
- состав обучаемых;
- время, отводимое на занятие и место его проведения;
- учебно-материальное обеспечение (детали, узлы, макеты;
планшеты, схемы, технические средства обучения).
Ход проведения занятия разрабатывается по разделам:
вводная часть, основная часть и заключительная часть.
На вводную и заключительную части занятия должно быть
отведено не более 5-10% времени.
Большая часть времени, 90-95%, отводится на основную
часть занятия.

41.

ВОПРОС №3
41
Во вводной части отражается, как правило, организация
занятия:
- прием доклада заместителя командира взвода (дежурного);
- проверка наличия солдат и сержантов на занятии, их
внешний вид и экипировка, а при проведении занятия с
оружием - проверка оружия;
- объявление темы, учебных целей и вопросов занятия,
порядок их отработки; количество учебных мест (рабочих
точек) и порядок смены на них.
Отдельным разделом (в вводной части) может быть
показана организация текущего контроля (усвоение ранее
изученного материала), контрольные вопросы, приемы,
действия, нормативы

42.

ВОПРОС №3
42
В основной части отражаются:
- последовательность и способы раскрытия основных,
наиболее важных вопросов;
- наиболее важные положения по каждому вопросу,
которые следует дать под запись;
- пояснения, авторитетные высказывания,
дополнительный цифровой и фактический материал, в
том числе примеры из жизни части (подразделения) для
обеспечения связи теоретических положений с
практикой;
- постановочные вопросы к обучаемым для облегчения
проникновения в суть проблемы, углубления понимания
ими стержневых идей темы в ходе направляемого
руководителем обмена мнениями;

43.

ВОПРОС №3
- место, время и порядок использования технических
средств обучения, наглядных пособий, цитат из
художественной и мемуарной литературы;
- логические связки-переходы от одного положения к
другому, а также между основными учебными
вопросами;
- выводы по каждому вопросу.
В заключительной части отражаются:
- краткие общие выводы по всей теме;
- ответы на вопросы слушателей;
- основные вопросы (план) предстоящего занятия;
43

44.

ВОПРОС №3
44
- задания на самоподготовку;
- рекомендуемая дополнительная литература и список
наглядных пособий;
- необходимые указания и советы по изучению основной и
дополнительной литературы.
Вторая часть плана-конспекта (ход занятия) обычно
оформляется в виде трёх граф (колонок). В первой
графе указывают наименование учебных вопросов и
время в минутах отведённое на их изучение, во второй содержание учебных вопросов, в третьей – действия
руководителя и обучаемых. Время на отработку
учебных вопросов отводят, исходя из объема,
значимости материала и общей продолжительности
занятия. Оно зависит также и от методики подачи
учебного материала.

45.

ВОПРОС №3
45
В графе " Содержание учебных вопросов " указывают
содержание учебных вопросов, справочный материал по
ним и порядок контроля. Хорошо подготовленные
командиры ограничиваются разбивкой учебного
вопроса на подвопросы. В качестве справочного
материала даются нормативы точности и времени,
команды, доклады, статьи уставов, наставлений,
примеры из службы в войсках и т.д.
В графе "Действия обучаемых и руководителя"
излагаются методы доведения содержания до
обучаемых, ожидаемые действия обучаемых, варианты
возможных решений, докладов, ответов.

46.

ВОПРОС №3
46
Здесь могут указываться также справочный материал
по содержанию занятия, методы освоения материала
обучаемыми и методические заметки, относящиеся к
действиям обучаемых. Оформление второй части планаконспекта может быть и иным, т.к. каждый
руководитель оформляет план-конспект в удобной для
него форме, но во всех случаях в нем должны
указываться учебные вопросы, время на их отработку,
содержание учебного материала с необходимыми
справками, действия руководителя, действия
обучаемых.

47.

ВОПРОС №3
47
Для тактико-строевых, комплексных и тактических
занятий составляется план проведения занятия, а для
тактических учений план-замысел проведения учений.
План проведения занятия может быть текстуальным или
графическим.
Главным требованием к плану-конспекту (плану)
проведения занятия является его наглядность и удобство
использования, поэтому к их составлению необходимо
подходить творчески, избегать простого переписывания
их из учебно-методических пособий или у своих
товарищей.

48.

Заключение
48
Таким образом, боевая подготовка является
важнейшим условием повышения боевой готовности,
успешного решения задач укрепления воинской
дисциплины и уставного порядка, которые могут быть
решены только при четкой и организованной
деятельности всех должностных лиц, умении принимать
обоснованные решения, в том числе по одиночной и
индивидуальной подготовке военнослужащих.
Правильная организация боевой подготовки
позволит сохранить боеспособность личного состава и
выполнить поставленные задачи.

49.

Задание
на самостоятельную работу
49
– знать порядок подготовки руководителя к проведению
занятий по боевой подготовке, и порядок их проведения;
– изучить порядок планирования и организации боевой
подготовки в подразделениях;
– прочитать конспект лекции и рекомендованную
литературу.

50.

Задание
на самостоятельную работу
50
Для более качественного самостоятельного освоения
материала, необходимо изучить литературу:
1. Абрамов А.С., Карпов О.И. «Управление
подразделениями в мирное время». М: Воениздат,
2007. с. 80-99; 105-111; 129-134.
2. Справочник младшего командира. – М.: Воениздат,
2007. с. 38-42.
3. Волотов В.П. Учебник сержанта мотострелковых
войск. – М.: Воениздат, 2003. с. 36-39.

51.

Занятие окончено
51