Для заикающихся детей активно применяется парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой:
Игры для преодоления оптической дисграфии у детей с нарушением зрения
Упражнения для развития межполушарного взаимодействия
Игры для обучения творческому рассказыванию
Игры для развития фонематического восприятия
Игры для обучения грамоте детей средствами арт педагогических технологий
Развитие фонематической стороны речи средствами логоритмики
Формирование лексико-грамматического строя в интегративных занятиях с использованием народного творчества
Обогащение словарного запаса и развитие связной речи средствами проектной деятельности
Особенности связной диалогической речи детей дошкольного возраста с ОНР
3.41M
Category: pedagogypedagogy

Особенности связной диалогической речи детей дошкольного возраста с ОНР

1. Для заикающихся детей активно применяется парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой:

«Насос»
• Цель данного упражнения заполнить все пространство
легких снизу доверху
• Выработать максимально глубокое «дыхание в спину»
«Обними плечи»
• Цель – заполнить альеволы легких
• Сомкнуть голосовые связки
«Кошечка»
• Цель – максимально заполнить легкие до самых
оснований

2. Игры для преодоления оптической дисграфии у детей с нарушением зрения

Цель: формирование буквенного гнозиса
Цель: ориентировка на листе бумаги; определение
способности ребенка
способности младшего школьника
точно выполнять задания взрослого под диктовку
Цель: отработка кинетического навыка
отображения элементов букв и
дифференцировка
элементов , смешиваемых графем

3. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

«Колечко»
«Лезгинка»
Поочередно и как можно быстрее
необходимо перебирать пальцы рук,
соединяя в кольцо с большим пальцем и
т. д.
Левую руку сжимаем в кулак,
большой палец оставляя в сторону.
Упражнение выполняется с каждой
рукой отдельно, затем вместе.
Правой рукой прямой ладонью в
горизонтальном положении
прикасаемся к мизинцу левой руки
(6-8 раз).

4. Игры для обучения творческому рассказыванию

«Дорисуй неоконченный рисунок и
расскажи про него»
Цель: работать над овладением
навыком придумывания
самостоятельного рассказа, опираясь
на рисунок.
«Расскажи, что произошло»
Цель: обучение составлению
творческого рассказа в
соответствии с данной эмоцией
героя
«На что похожи наши ладошки»
Цель: обучение составлению
рассказа про собственного героя

5. Игры для развития фонематического восприятия

Игра "Правильнонеправильно".
«Бусы»
Цель: развивать фонематические представления,
анализ, слуховое внимание, память.
- Рассыпались бусы... Мы их соберем, Нанижем
на нитку И слово найдем. — участники игры по
цепочке произносят слова-«бусинки» на
определенный звук (без повторов), например:
на звук [Р] — радуга—ракета—каравай—пар—
рука — ... на звуки [Р]—[Л] — рак—лампа—нора—
лук—рыба—мыло
1 вариант. Логопед показывает
ребенку картинку и громко, четко
называет то, что на ней
нарисовано, например: "Вагон".
Затем объясняет: "Я буду называть
эту картинку то правильно, то
неправильно, а ты внимательно
слушай. Если я ошибусь - хлопни в
ладоши.
2 вариант. Если ребёнок услышит
правильное произношение
предмета, изображённого на
картинке, он должен поднять
зелёный кружок, если неправильно
– красный.
Баман, паман, бана, банам, ваван,
даван, баван.
Витанин, митавин, фитамин,
витаним, витамин, митанин,
фитавин.

6. Игры для обучения грамоте детей средствами арт педагогических технологий

Игра «Слепи слово».
Цель игры: развитие
звукового анализа.
Игра «Цветочки».
Цель игры: определить
место звука в слове.

7. Развитие фонематической стороны речи средствами логоритмики

Выполнение темпо-ритмических
упражнений с предметами «Кап-кап-кап»
Дети играют на палочках, пропевая текст и
отстукивая ритм на слова «кап-кап-кап».
Дождик, дождик, что ты льешь?
Кап-кап-кап, кап-кап-кап! Погулять нам не
даешь?
Кап-кап-кап, кап-кап-кап! Очень мы хотим
гулять.
Кап-кап-кап, кап-кап-кап! Через лужицы
скакать.
Кап-кап-кап, кап-кап-кап!
Упражнение на увеличение выдоха
«Страшная сказка»
Ребёнок повторяет за логопедом сказку,
произнося каждую строчку на одном
дыхании.
Слушай... Слушай шорох... Слушай шорох
чащи... Слушай шорох чащи леса... Слушай
шорох: чаща леса дышит... Гулко гонит галок
ветер выше... Поет свои песни ветер.

8. Формирование лексико-грамматического строя в интегративных занятиях с использованием народного творчества

Игра «Скажи правильно»
Цель: усвоение глаголов прошедшего
времени мужского и женского рода
единственного числа с использованием
колыбельных, потешек, прибауток. Мы
не только даём понятие детям о речевом
материале, но и предлагаем рассказать о
том, как было:
Волк-волчок,
Шерстяной бочок.
Через ельник (бежит) бежал,
В можжевельник (попадает) попал.
(зацепляется) Зацепился хвостом –
(ночует) Ночевал под кустом.
Игра «Скажи наоборот»
Цель: усвоения относительных и
притяжательных прилагательных. Русские
пословицы и поговорки:
-Радость молодит, а горе ______(старит).
-Рубашка беленька, да душа _______
(черненька).
-Сыт - весел, а _______ (голоден) - нос
повесил.
-Умный плачет, а _______(глупый) скачет.
-Хороша веревка длинная, а речь
_________(короткая).

9. Обогащение словарного запаса и развитие связной речи средствами проектной деятельности

В начальной школе средством сохранения интереса детей к исследованиям
становится проектирование.
Проектный метод обучения предполагает процесс разработки и создания
проекта, прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта.
Мы выбрали обширную тему «Времена года» и сделали с учащимися книгу с
рассказами о каждом времени года.

10. Особенности связной диалогической речи детей дошкольного возраста с ОНР

Сюжетно ролевая игра: « Магазин»
Цель: уточнение и закрепление словаря; развитие связной
речи; закрепление навыков правильного произношения;
закрепление навыков словообразования и словоизменение.
English     Русский Rules