3.03M

Category:

english

Методика обучения грамматике и лексике на уроках английского по ФГОС

1.

Методика обучения
грамматике и лексике на
уроках английского по
ФГОС. Case study.
Для учителей и репетиторов, которые готовы
учиться и создавать уроки, интересные для себя и
учеников

Если видео
в плохом качестве
Видеозапись открывается в качестве "auto". Это
необходимо, чтобы видео не “зависало”.
Автоматический режим зависит от вашей скорости
интернета.
Вы всегда можете выбрать подходящее качество
вручную!
Для этого нажмите на кнопку, как показано на
картинке:

4.

О СПИКЕРЕ

5.

Владислава Качурова
Образование, специализация
● учитель английского языка в Хорошколе,
переводчик, European Youth Parliament
alumni and ex-president
[email protected]
+79176341386
5

6.

TELL ME AND I FORGET.
TEACH ME AND I REMEMBER.
INVOLVE ME AND I LEARN.

7.

О чем мы поговорим сегодня
Опишите, что ждет слушателей в этом занятии
● Про что будет курс?
● Чему может научить педагога кейс “неуспешного” ребенка?/ как работать с
“неуспешным” ребенком?
● Лексический подход нам в помощь
● 3 главных цифровых ресурса для заучивания и отработки лексики и грамматики
7

8.

Кейс.
Это Петя, но 4 раза в неделю он - Peter.
Правда на его знание английского это
перевоплощение никак не влияет. Ему 11,
он в 6 классе и он “неуспешный” ученик.
Сейчас все дошли до темы неправильных
глаголов. И запахло жаренным.
Учитель английского говорит, что он:
● способный, но ленивый
● владеет английским на уровне 4-го
класса
● “не даются” неправильные глаголы
● не знает, как соединять слова в
предложении
● теряется и переживает, когда надо
отвечать
8

9.

Кейс.
Это Петя, но 4 раза в неделю он - Peter.
Правда на его знание английского это
перевоплощение никак не влияет. Ему 11,
он в 6 классе и он “неуспешный” ученик.
Сейчас все дошли до темы неправильных
глаголов. И запахло жаренным.
Петя говорит, что он:
● Считает зубрежку скучной и
неинтересной, а по-другому учить не
умеет
● Не видит смысла учить, потому что у него
не получается
● Ему гораздо интереснее работать с
гаджетами
9

10.

Ваши первые мысли?
A. Он безнадежен. Посажу его на последнюю парту, чтобы не мешал тем, кто хоть что-то
знает и хочет делать
B. А кто ему говорил, что в жизни все весело должно быть? Пусть соберется и зубрит!
C. Конечно, им бы только в игры играть! Пусть играет. Посмотрю на него на ОГЭ/ЕГЭ
D. Другое

11.

На нашем курсе мы будем
работать с ответом
“Другое” :)

12.

Кейс.
Основные триггеры или Петя
“неуспешный”, потому что:
● у него не получается учить новые слова
и использовать их в предложении
● ленивый
● думает только о гаджетах
Как можно посмотреть на ситуацию под
другим углом?
12

13.

Посмотрим на трудности ребенка через другую
оптику
не получается учить
новые слова
ленивый
интересуют только
гаджеты и игры
не смог пока найти рабочий для
себя способ
долгое время ничего не
получалось и теперь нет
мотивации
как использовать гаджеты и
игры для учебы?
13

14.

Как будем выстраивать работу с Петей?
14

15.

РАССКАЖЕМ О
КУРСЕ

16.

Курс даст вам уверенность в преподавании
лексики и грамматики английского языка
даже “неуспешным” ученикам
Узнаете о подходах к
обучению лексике и
грамматике для разных
возрастных групп, получите
методическую копилку
Изучите стратегии работы с
вокабуляром и грамматикой,
сразу примените их на
практике
Используете полученные
знания при подготовке к
ОГЭ и ЕГЭ по английскому
языку

17.

Курс даст вам уверенность в преподавании
лексики и грамматики английского языка
даже “неуспешным” ученикам
Познакомитесь с 10 лучшими
цифровыми ресурсами для
изучения и отработки
грамматики и лексики
Разберете кейсы, где сразу
сможете применить методики
из курса
Узнаете, как внедрить
изученное в самые
популярные УМК

18.

Занятия курса проходят дистанционно
Курс идет 1 месяц
2 вебинара в неделю по 90 минут
Смотрите занятия в режиме реального времени
Или в записи в любое время и с любого устройства.
В ходе трансляции эксперт отвечает на вопросы
Отслеживайте свои результаты в личном кабинете
И работайте с учениками, для которых работает база
электронных тестов с автопроверкой

19.

Учебный план курса
Методика обучения грамматике и лексике на уроках английского
по ФГОС
Тема
Описание
Познакомимся с особенностями работы с младшими школьниками,
Подходы к обучению
а также учениками средней и старшей школы (психологические
грамматике и лексике для
особенности и стили обучения); подходы в обучении грамматике и
разных возрастных групп
лексике
ФГОС in a nutshell
Сделаем краткий обзор аспектов ФГОС нового поколения,
влияющих на способы работы и обучения грамматике и лексике
Грамматика при работе с
перцептивными и
рецептивными навыками.
Анализ раздела грамматика
в ОГЭ и ЕГЭ
Рассмотрим три этапа рецептивного усвоения грамматического
материала, а также три этапа формирования грамматического
навыка в продуктивной речи. Применим все это на практике

20.

Учебный план курса
Методика обучения грамматике и лексике на уроках английского
по ФГОС
Тема
Описание
Стратегии работы с
вокабуляром
Рассмотрим разные стратегии работы с новым вокабуляром для
разного возраста
Практика с
использованием
изученных подходов
Разберем кейс и придумаем для него решение в рамках
изученных стратегий. Также найдем им применение при
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
Лексический подход
Познакомимся с основными принципами лексического подхода

21.

Учебный план курса
Методика обучения грамматике и лексике на уроках английского
по ФГОС
Тема
Описание
Способы работы и виды
заданий в Лексическом
подходе
Разберем разные виды упражнений в лексическом подходе
Смешанное обучение
во благо
Рассмотрим основные принципы и приемы смешанного обучения.
Найдем и проанализируем плюсы подхода для учителей, учеников
и образовательного процесса в целом.
Смешанное обучение и
инструменты,
облегчающие жизнь
учителя
ТОП 10 электроннных ресурсов и приложений, которыми можно
пользоваться даже с телефона. Таксономия Блума +инструмент
для планирования образовательной деятельности

22.

Учебный план курса
Методика обучения грамматике и лексике на уроках английского
по ФГОС
Тема
Описание
Применяем изученные
инструменты и подходы в
Придумываем уроки в рамках изученных приемов на основе
самых распространенных УМК: Spotlight, Starlight, Enjoy English
рамках самых
распростарненных УМК

23.

Let’s go back to Peter?
23

24.

Для решения кейса важно:
Понять, какие компетенции
формируем
1
Тут поможет ФГОС.
Нам нужно сформировать у Петра, помимо
прочих, коммуникативную и языковую
компетенции
24

25.

Для решения кейса важно:
Понять, какие компетенции
формируем
1
Тут поможет ФГОС. Нам нужно сформировать у
Петра , помимо прочих, коммуникативную и
языковую компетенции.
Обозначить зоны роста
2
У Пети это, в первую очередь, лексика. Нехватка
и незнание которой не позволяют ему
выстраивать коммуникацию.
25

26.

Для решения кейса важно:
Понять, какие компетенции
формируем
1
Тут поможет ФГОС. Нам нужно сформировать у
Петра , помимо прочих, коммуникативную и
языковую компетенции
Учесть возрастные
особенности
Обозначить зоны роста
2
У Пети это, в первую очередь, лексика. Нехватка
и незнание которой не позволяют ему
выстраивать коммуникацию.
3
Петр - подросток, а это значит, что для него как
никогда важны его интересы, друзья, гаджеты,
понятные и считываемые образы. Ощущение
ситуации успеха.
26

27.

Для решения кейса важно:
Понять, какие компетенции
формируем
1
Тут поможет ФГОС. Нам нужно сформировать у
Петра , помимо прочих, коммуникативную и
языковую компетенции
Учесть возрастные
особенности
3
Петр - подросток, а это значит, что для него как
никогда важны его интересы, друзья, гаджеты,
понятные и считываемые образы. Ощущение
ситуации успеха
Обозначить зоны роста
У Пети это, очевидно, лексика. Нехватка и
незнание которой не позволяют ему
выстраивать коммуникацию
Выбрать нужный подход и
инструменты.
2
4
Для нашего кейса давайте воспользуемся
Лексическим подходом. Усилим его несколькими
цифровыми ресурсами
27

28.

Что представляет из себя
Лексический подход?
28

29.

Лексический подход
Рассматривает язык с позиции lexical chunks
(устойчивых фраз и словосочетаний)
Утверждает, что словосочетания нужно давать в
том виде, в каком они, будут использованы в речи.
Даже если мы говорим о любимых неправильных
глаголах. Вместо:
leave-left
know-knew
nd-found
left my phone at home
knew her very well
couldn’t nd my keys
29

30.

Чем хорош лексический
подход?
● повышает беглость речи
● существенно увеличивает словарный запас
● приучает анализировать структуру языка
● дает понимание принципа образования
новых фраз и возможность создания новых,
например:
Didn’t know what to do - Didn’t know what to say Didn’t know where to go
Left my wallet at home - Left my bike at the beach Left my phone in the o ce
30

31.

Так как же лексический
подход поможет Петру
начать учить
неправильные глаголы и
расширить словарный
запас?
31

32.

Что предлагает Пете Spotlight?
Поясняющий текст
Автор, ссылка, источник
32

33.

Что предлагаем Пете мы?
1. Во-первых, просим найти и записать
фразы из упражнения 4b. Например:
1)hear-heard a scream
2)see - saw a strange creature
3)come-came back late
2. Во-вторых, из второго упражнения
выбираем слова, на которых
сконцентрируемся в первую очередь.
Например:
● meet
● made
● spent
Автор, ссылка, источник
33

34.

Что предлагаем Пете мы?
3. Создаем новые словосочетания. Выбираем
самые типичные:
heard
a loud noise
a scream
about a cool DJ
met
interesting people
in a cafe
for a co ee
Автор, ссылка, источник
made
me cry
a tasty cake
a mistake
time with friends
spent
a lot of money
34