Специальное образование для детей с речевыми нарушениями

1.

Специальное образование
для детей с речевыми
нарушениями

2.

Содержание:
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие «Нарушение речи»
Классификация нарушений речи
Характеристика лиц с нарушением речи
Организация и содержание коррекционной
психологической помощи
Актуальные проблемы организации специального
образования и психологической помощи

3.

Понятие “нарушения речи”
Отклонение от речевой нормы, принятой в
данной языковой среде, полностью или
частично препятствующих речевому общению
и ограничивающих возможности социальной
адаптации человека

4.

Нарушения речи могут проявляться в
нарушении
❖
❖
❖
❖
произношения;
грамматического строя речи;
бедности словарного запаса;
темпа и плавности речи.

5.

6.

7.

8.

Основной признак тяжелого нарушения
речи:
Резко выраженная ограниченность средств
речевого общения при нормальном слухе и
сохранном интеллекте

9.

Виды тяжелых нарушений речи:
▣
▣
▣
▣
▣
Алалия
Афазия
Ринолалия
Дизартрия
Некоторые виды заикания

10.

Причины речевой патологии:
1.
2.
3.
4.
5.
Внутриутробная патология
Патология во время родов
Различные заболевания в первые годы жизни
ребенка
Наследственные факторы
Различные
неблагоприятные
влияния
окружающей среды

11.

▣
▣
▣
▣
▣
▣
▣
▣
▣
▣
Психолого-педагогические особенности детей с
тяжелыми нарушениями речи
Нестойкость интересов
Пониженная наблюдательность
Сниженная мотивация
Негативизм
Неуверенность в себе
Повышенная раздражительность
Агрессивность
Обидчивость
Трудности в общении с окружающими
Трудности
формирования
саморегуляции
и
самоконтроля

12.

Организация и содержание коррекционной
психологической помощи
▣
1)
2)
3)
Дошкольные учреждения системы образования:
Группы для детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием (ФФН);
Группы для детей с общим недоразвитием речи
(ОНР);
Группы для детей с заиканием.

13.

▣
1)
2)
Специальные учреждения для детей школьного
возраста:
Логопедический кабинет
Специальные школы

14.

Обучение детей с нарушением речи
При комплектовании классов учитываются
уровень речевого развития и характер
первичного дефекта ребенка
Срок обучения-12 лет
Предусмотрено
значительное
количество
часов на производственно-трудовое обучение

15.

❑
❑
❑
❑
❑
Сочетание фронтальных, групповых и
индивидуальных занятий
Словарная работа
Специально организованная лексическая работа
Работа по формированию и коррекции
грамматического строя
Работа по исправлению нарушений
звукопроизношения