Адаптивно - развивающая среда, ее компоненты, функции, принципы организации

1. АДАПТИВНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, ЕЕ КОМПОНЕНТЫ, ФУНКЦИИ, ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ

Выполнила: Алушкина Е.Г.
Группа: ZmP00-21
Проверил: Гильванов Р. Р.

2.

Адаптивно-развивающая среда
-
это
образовательное
пространство,
содействующее
развитию
и
совершенствованию личности учащегося
на
основе
учёта
его
возрастных
особенностей,
внутренних
ресурсов, интересов и потребностей,
особенностей развития, пространство,
содействующее сохранению и укреплению
психологического здоровья

3.

Параметры адаптивной развивающей среды:
- «Психологическая безопасность»
- Учет индивидуальных, возрастных и личностных
особенностей
- Позитивность среды
- Поддержка мотивации
- Социализирующая способность среды
- Развивающая роль среды
- Насыщенность среды

4.

Основная характерная
особенность
адаптивно
развивающей среды –
это
здоровьесберегающая
направленность
образовательного
процесса.

5. В школе с адаптивно-развивающей средой используются следующие направления работы:

- психолого-педагогическая
диагностика - изучение
поступающих в школу учащихся, по
итогам которой психологом
составляются рекомендации по
адаптации школьника к
воспитательно-образовательному
процессу и режиму школы;
- разработка индивидуальной
образовательной программы
школьника;
- разработка групповых
образовательных программ для
ликвидации трудностей в обучении
групп школьников, имеющих
сходные причины неуспешности в
обучении или проблемы в
поведении.

6.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно
разделить на три основные группы:
- технологии, обеспечивающие гигиенически
оптимальные условия образовательного процесса;
- технологии оптимальной организации учебного
процесса и физической активности
воспитанников;
- разнообразные психолого-педагогические
технологии, используемые на уроках и во
внеурочной деятельности педагогами.

7.

В школе с адаптивноразвивающей средой
ведущим звеном
педагогического и
воспитательного
процесса является
ребенок Его умственное
развитие зависит от его
физического,
психического и
духовного развития

8.

Образовательное
учреждение с
адаптивноразвивающей средой
не может работать без
определения
валеологического
статуса учителя и
всего педагогического
коллектива

9.

Факторы, негативно влияющие на работу
учителя:
- гиподинамия;
- высокая нагрузка на слуховой, зрительный,
голосовой аппарат;
- отсутствие эмоциональной разрядки;
- большое количество контактов в течение
дня проявляются симптомами
эмоционального выгорания;
- нервно-психическое напряжениие

10. Принцип адаптивно-развивающей среды образовательного учреждения-

защита нервной системы
педагогов,
- создание комфортных
условий для его
профессиональной
деятельности
- с этой целью психологи
рекомендуют учителям
использовать на своих
уроках разнообразные
психологопедагогические технолог
ии

11. Для положительного настроя используются:

1.Игры-тренинги
(«Улыбка»,
«Комплимент»,
«Рукопожатие» и т.д.);
2.
Веселые
физ.минутки
(упражнения для глаз);
3. Упражнения на визуализацию
и релаксацию («Путешествие
в лес», «Белое облако» и т.д.);
4. Психогимнастика гимнастика
(пальчиковые
игры
и
упражнения);
5.
Дыхательая
гимнастика
(«Задуй
свечу»,
«Надуй
шарик», «Одуванчик» и т.д.)

12.

Процесс формирования адаптивноразвивающей образовательной среды
будет развиваться в позитивном
направлении, если создана единая
стратегия и тактика сохранения и
укрепления здоровья обучающегося и
педагога.

13.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!