Возрастная физиология и психофизиология

1. МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение высшего

Гуманитарно-педагогический факультет
Кафедра педагогики и психологии ПО
ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВОЗРАСТНАЯ
ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»
Выполнила: магистр 1 курса Шевченко Анастасия Андреевна
Руководитель: профессор Лысенко Екатерина Евгеньевна
Москва 2020

2. Актуальность

Сложилась ситуация, что устоявшиеся способы и формы
обучения и осуществления самостоятельной работы
студентов требуют осмысления, коррекции и новых
педагогических решений. Это обусловлено, прежде всего,
расширением поля самостоятельной деятельности
студентов в условиях применения к процессу познания
информационных и коммуникационных технологий,
формирующих навыки самоорганизации и самообучения.

3. Рассматриваемые вопросы:

Самостоятельная работа - ведущая форма организации
образовательного процесса
Отношение студентов к самостоятельной работе по
дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология»
Основные проблемы организации самостоятельной работы
студентов

4. Самостоятельная работа - ведущая форма организации образовательного процесса

Самостоятельная работа - это планируемая учебная
деятельность, учебно-исследовательская работа студентов,
выполняемая во внеурочное время по заданию и при
методическом руководстве преподавателя, вне контактной работы
обучающегося с преподавателем.
Цели самостоятельной работы:
-формирование навыков самообразовательной деятельности;
-развитие самостоятельности, ответственности, организованности в
решении учебных и профессиональных проблем;
-приобретение опыта творческой, исследовательской работы.
Задачи самостоятельной работы:
-систематизация, закрепление, углубление и расширение
полученных теоретических знаний и практических умений;
-самостоятельное овладение новым учебным материалом;
-овладение практическими навыками в области ИКТ

5. ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»

Как в целом студенты относятся к повышению объема домашней
самостоятельной работы в учебном процессе, показано на диаграмме.
На рисунке 1 видно, что мнения обучаемых разделились, но большая
часть обучающихся (более 50%) согласны, что преобладающая часть
учебной нагрузки должна приходиться на самостоятельную работу.
Из этого можно сделать вывод,
что студенты готовы выполнять
задания самостоятельно, работая
удаленно, но они предпочли бы не
сокращать количество аудиторных
занятий, чтобы иметь возможность
нарабатывать материал лекций
совместно с преподавателем (так
считают
порядка
77%
опрошенных).
Рисунок 1 – Самостоятельная работа в учебном процессе

6.

Для самостоятельной работы
студентов создан учебнометодический портал, где
представлена
наглядная
презентация, теоретический
материал и материал для
контроля текущего уровня
знаний (рисунок 2)
Рисунок 2 - Учебно-методический портал

7.

По мнению студентов, наиболее эффективными видами
учебной работы при изучении дисциплины являются:
-подготовка к экзамену и его сдаче – 9 баллов;
-посещение лекций, прочитанных с(без) презентации –
8 баллов;
-устный опрос по теоретическому материалу на
практическом занятии – 8 баллов;
-выполнение контрольной работы по теме (разделу) –
8 баллов.
В то время как: изучение теоретического материала темы
на портале и выполнение теста на портале, по мнению
обучающихся, является наименее эффективным видом работы
при изучении дисциплины (по 7 баллов).

8. Основные проблемы организации самостоятельной работы студентов

При выполнении теста по теме на портале
теоретическим материалом пользуется порядка
75% обучающихся, что говорит о необходимости
наличия теоретического материала на портале при
самостоятельном изучении дисциплины.
Также по результатам анализа анкетирования
можно сказать, что далеко не все студенты, а
именно
58%,
предпочитают
использовать
наглядные презентации, которые прилагались к
теории по некоторым темам.

9. Заключение

Таким образом, одной из задач преподавателя вуза
является воспитание самостоятельности – черты
характера,
как
основы
компетенций
будущего
профессионала, позволяющей «без посторонней помощи,
основываясь на знаниях, умениях, убеждениях, жизненном
опыте, ставить задачи, контролировать волю и
настойчивость для достижения цели».
Можно сделать вывод, что студенты готовы к серьезной
самостоятельной учебной работе с использованием
информационных и коммуникационных технологий,
которые будут учитывать все нюансы познавательной
деятельности обучающихся по конкретной дисциплине.