Организация работы психологопедагогического консилиума в ОУ

1.

Организация работы
психологопедагогического
консилиума в ОУ
Заведующий ТПМПК,
учитель-логопед
высшей категории
Горшкова Т.В.

2. Нормативно-правовые документы

Федеральный закон об Образовании в РФ от 29.12.2012
№ 273
(ред. от 23.07.2013)
Письмо Министерства образования РФ от 18.04.2008 №
аф-150/06
«О создании условий для получения
образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми-инвалидами».
Распоряжение Минпросвещения России № Р-93 от
09.09.2019г. «Об утверждении примерного Положения о
ППк ОО»

3. Психолого-педагогический консилиум

является одной из форм взаимодействия
руководящих и педагогических работников
организации, осуществляющей образовательную
деятельность
с
целью
создания
оптимальных условий обучения, развития,
социализации и адаптации обучающихся
посредством
психолого-педагогического
сопровождения.

4. Задачи ПП Консилиума:

Выявление трудностей в освоении образовательных
программ, особенностей в развитии, социальной
адаптации и поведении обучающихся/воспитанников для
последующего принятия решений об организации ПП
сопровождения.
Разработка рекомендаций по организации ПП
сопровождения обучающихся/воспитанников.
Консультирование участников образовательных
отношений по вопросам психофизического состояния и
возможностей обучающихся/воспитанников; содержания
и оказания им ПП помощи, создания специальных
условий получения образования.
Контроль за выполнением рекомендаций ППк.

5. Заседания ППк проводятся:

- по результатам обследования
(психолого-педагогической
диагностики);
- по запросу специалистов;
- по запросу родителей.

6. Состав ППк:

- председатель – заместитель
руководителя ОО;
- заместитель председателя;
- педагог-психолог, секретарь;
- учитель-логопед;
- учитель-дефектолог;
- социальный педагог;

7. Заседания ППк

Плановые
Внеплановые
Периодичность проведения определяется реальным
запросом образовательного учреждения
При зачислении нового
обучающегося/воспитанника
- При отрицательной
(положительной) динамике
- С целью решения
конфликтных ситуаций
-
Проводятся не реже
1 раза в полугодие

8. Проведение обследования:

Обследование по инициативе сотрудников ОУ
или родителей (законных представителей) с
письменного согласия последних
Секретарь ППк по согласованию с
председателем ППк заведомо информирует
членов ППк о предстоящем заседании,
организует подготовку и проведение
заседания.
На период подготовки к ППк и последующей
реализации рекомендаций
обучающемуся/воспитаннику назначается
ведущий специалист. Ведущий специалист
представляет ребенка на ППк.
По данным обследования каждым
специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации. На заседании
ППк обсуждаются результаты обследования
ребенка и составляется КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ
заключение

9. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения

Рекомендации ППк для обучающегося с ОВЗ
конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и
включают в том числе:
разработку адаптированной основной образовательной
программы;
адаптацию учебных материалов;
предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника),
оказывающего обучающемуся/воспитаннику необходимую
техническую помощь, в том числе на период адаптации в
Организации.
другие условия психолого-педагогического сопровождения в
рамках компетенции Организации.

10. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения

Рекомендации ППк для обучающегося/воспитанника на
основании медицинского заключения могут включать условия
обучения/воспитания и развития, требующие медицинского
сопровождения, в том числе:
дополнительный выходной день;
организация дополнительной двигательной нагрузки в течение дня,
снижение двигательной нагрузки;
предоставление дополнительных перерывов для приема пищи;
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего
обучающемуся/воспитаннику необходимую техническую помощь;
другие условия психолого-педагогического сопровождения в
рамках компетенции Организации.

11. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения

Рекомендации ППк для обучающихся/воспитанников,
испытывающих
трудности
в
освоении
основных
образовательных программ, развитии и социальной адаптации:
проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционноразвивающих и компенсирующих занятий;
адаптацию учебных материалов;
другие условия психолого-педагогического сопровождения в
рамках компетенции Организации.
Рекомендации по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся/воспитанников реализуются на
основании
письменного
согласия
родителей
(законных
представителей).

12.

Основная документация ППк
1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом
специалистов.
2. Положение о ППк.
3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год.
4. Журнал учета заседаний ППк и
обучающихся/воспитанников, прошедших ППк.
5. Журнал регистрации коллегиальных заключений ППк.
6. Протоколы заседаний ППк.
7. Карта развития обучающегося/воспитанника, получающего
ПП сопровождение.
8. Журнал направлений на ПМПК.
9…..

13. Психолого - педагогическое сопровождение

Наличие в штатном расписании специалистов (дефектолог, логопед,
психолог, социальный педагог, ассистент (помощник), тьютор
Комплексный сбор данных о ребенке (диагностика особых
потребностей, возможностей, способностей ребенка и анализ
результатов)
Разработка индивидуального образовательного маршрута, в том числе
коррекционной программы,
Реализация мероприятий в соответствии с индивидуальным
образовательным маршрутом.
Отслеживание динамики развития ребенка
Консультации специалистами педагогов и родителей , оказание
методической помощи
Анализ эффективности работы команды специалистов и оценка
результатов определенного этапа сопровождения
Психологическая поддержка участников образовательного процесса
(педагогов, родителей, обучающихся)

14.

Цель деятельности специалистов сопровождения
заключается в успешном включении ребенка с ОВЗ в
образовательную и социальную среду ОО, при этом не
нарушая привычный уклад самой среды.
Успешность включения ребенка в образовательное
пространство должна определяться с точки зрения развития
его:
познавательной сферы: знаний и навыков;
коммуникативной сферы: умения общаться;
эмоциональной сферы: психологической адаптации к
процессу обучения в классе/группе, возникновения и
сохранения положительного эмоционального настроя по
отношению к процессу обучения и нахождению в среде
сверстников;
самостоятельности.

15. Участники психолого-педагогического сопровождения в едином образовательном пространстве

Педагоги
Дети с ОВЗ
Психологопедагогическое
сопровождение
Семьи
обучающихся
Нормотипичные
дети

16. Деятельность тьютора в составе ППк

Тьютор (ассистент учителя) — специалист,
осуществляющий непосредственное сопровождение
ребенка (детей) с ОВЗ в течение учебного дня — на
фронтальных и (если есть необходимость)
индивидуальных занятиях, во время перемены,
выполнения тех или иных режимных моментов.
Основные задачи тьютора:
— на первых этапах - помощь самому ребенку, его
родителям, учителю и другим участникам
образовательного процесса в адаптации в новой
среде, формировании учебных навыков, навыков
адаптивного поведения.
– в дальнейшем - поддерживать ребенка в его
самостоятельных действиях, чтобы в дальнейшем он
мог социализироваться и по возможности жить
обычной жизнью среди сверстников.

17. Алгоритм индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ

1. Сбор информации о ребенке и диагностика
2. ППк (анализ и выработка рекомендаций)
3. Разработка индивидуального образовательного
маршрута
4. Разработка адаптированной образовательной
программы
5. Реализация индивидуального образовательного
маршрута
6. Динамическая диагностика
7. Оценка результатов определенного этапа
сопровождения и изменение образовательного маршрута

18.

Спасибо за
внимание!