Гендерные особенности проявления тревожности у подростков

1. Гендерные особенности проявления тревожности у подростков

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
У ПОДРОСТКОВ

2. Актуальность

Проблема тревожности является одной из самых
актуальных проблем современной психологии.
Среди негативных переживаний человека особое
место занимает именно тревожность, она часто
приводит к снижению работоспособности,
затруднениям в общении.

3.

Цель исследования – изучение тревожности у подростков с
учетом гендерных особенностей.
Объект исследования: тревожность у подростков.
Предмет исследования: гендерные особенности проявлений
тревожности у подростков.

4. Задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы тревожности у подростков в психологопедагогической литературе;
2. Рассмотреть возрастные особенности проявления тревожности у
подростков с учетом гендерных различий;
3. Изучить методическую литературу по вопросу устранению тревожности у
подростков в соответствии с гендерными различиями;
4. Провести эмпирическое исследование гендерных особенностей
проявления тревожности у подростков;
5. Разработать рекомендации по коррекции и профилактике тревожности у
подростков.

5. Гипотеза исследования

Проявление тревожности у девочек и мальчиков подростков
имеет разную характеристику ввиду их гендерных различий:
- у девочек уровень тревожности выше, чем у мальчиков;
- у девочек главенствующими факторами являются страх
самовыражения и страх ситуации проверки знаний, у
мальчиков - переживания социального страха, страх
ситуации проверки знаний.

6. Этапы исследования:

1 этап. Изучение теоретических аспектов проблемы, анализ
литературы по проблеме исследования, подбор методик для
проведения эмпирического исследования.
2 этап. Проведение диагностики, анализ, обработка и интерпретация
полученные результатов в рамках эмпирического исследования.
3 этап. Разработка рекомендаций по коррекции и профилактики
тревожности у подростков.

7. Методы и методики исследования:

1. Методика диагностики уровня школьной тревожности
Филлипса (Филипса).
2. Тест «Самооценка психических состояний» (Айзенк).
3. Методика «Шкала тревожности» Кондаша.
4. Математико-статический метод - статистический критерий
Манна – Уитни.

8. Результаты диагностики уровней тревожности девочек и мальчиков по методике Филиппса

Девочки
Мальчики
80%
70,80%
70%
60%
50%
50%
37,50%
40%
30%
20,80%
20%
17,80%
8,30%
10%
0%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

9. Результаты диагностики тревожности девочек по факторам тревожности методики Филиппса

67,80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
67,50%
57%
50%
32%
28,50%
21,40%
21,40%

10. Результаты диагностики тревожности мальчиков по факторам тревожности методики Филиппса

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
45,80%
45,80%
34%
21%
25,00%
34%
25,00%
12,50%

11. Результаты диагностики тревожности девочек по методике Айзенка

Девочки
80,0%
Мальчики
76,0%
70,0%
60,0%
50,0%
50,0%
37,4%
40,0%
30,0%
17,8%
20,0%
10,0%
21,0%
3,5%
0,0%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

12. Результаты диагностики уровня тревожности по методике Кондаша

Низкий уровень
В пределах нормы
Повышенный уровень
Высокий уровень
62,5%
50,0%
60,0%
40,0%
41,6%
31,0%
30,0%
20,0%
10,0%
В пределах нормы
Повышенный уровень
Высокий уровень
58,3%
60,0%
70,0%
50,0%
Низкий уровень
21,4%
39,2%
31,0%
25,0%
3,5%
50,0%
48,0%
40,0%
31,0%
31,0%
31,0%
17,8%
14,2%
10,7%
58,3%
7,8%
7,0%
30,0%
29,0%
29,0%
29,0%
29,0%
20,8%
20,0%
10,0%
12,5%
4,0%
8,3%
8,3%
4,0%
8,3%
4,0%
0,0%
0,0%
Школьная
тревожность
Самооценочная Межличностная
тревожность
тревожность
Девочки
Общая
тревожность
Школьная
тревожность
Самооценочная Межличностная
тревожность
тревожность
Мальчики
Общая
тревожность

13. Математико-статическая обработка результатов (U-критерий Манна-Уитни)

UКр
p≤0.01
p≤0.05
208
245

14.

Спасибо за внимание!