Современные подходы к разработке и оформлению учебно-исследовательских работ

1.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ЭКОЛОГО-НАТУРАЛИСТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Бондаренко Эллина Борисовна,
методист ГУ ДО ЛНР «РЦЭНТ»
072 138 37 84

2.

Виды исследовательских проектов:
• по длительности: от кратких (выполняются за один урок) до
продолжительных;
• по наличию инструкций: от жестко сопровождаемых (есть
инструкция, четко следуя которой можно добиться необходимых
результатов) до поисковых (всю информацию школьник ищет сам);
• по источнику интереса: от направляемых извне (тему задает
учитель) до самостоятельных (тему задает ученик);
• по заданному результату: от закрытых (четко задано, что нужно
получить) до открытых (обучающийся не знает, что должен получить);
• по числу участников: индивидуальные и групповые.

3.

Основные понятия
Область исследования – это сфера науки и практики, в
которой находится объект исследования.
Проблема исследования – задача, преграда, трудность;
это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения.
Объект исследования – это процесс или явление,
порождающее проблемную ситуацию.
Предмет исследования – это часть объекта, которую
можно преобразовать, чтобы объект изменился.
Гипотеза исследования – научно обоснованное предположение
о непосредственно наблюдаемом явлении.

4.

Основные понятия
Тема исследования – более узкая сфера исследования в
рамках предмета. Тема должна быть емкой, краткой и
конкретной.
Цель исследования – это конечный результат, который бы
хотел достичь исследователь при завершении работы.
Задачи исследования – выбор путей и средств для
достижения цели.
Методы исследования – это способы достижения цели
исследования.

5.

Педагогам:
- не пытайтесь как можно быстрее закончить работу!
- избегайте увлечения слишком сложными темами!
- не увлекайтесь практической работой без должного
овладения базовыми теоретическими знаниями;
- формируйте у детей умения работать с источниками
информации;
- не оказывайте чрезмерной помощи!

6.

Окажите помощь:
- в выборе темы исследования, формулировке цели,
задач;
- в выборе объекта исследования и методов работы;
- в составлении плана работы;
- в оформлении дневника наблюдений;
- в обработке собранного и полученного материала;
- формулировке выводов, рекомендаций, написании
отчета.

7.

Этапы учебно-исследовательской деятельности:
1 этап.
Подготовительный
Изучение литературы, сбор данных, подбор методик,
оборудования, оформление дневников наблюдений
2 этап.
Экспериментальный
Проведение системных наблюдений, экспериментов,
экспедиций
3 этап.
Камеральный
Обработка экспедиционных материалов, создание коллекций,
гербариев, составляются таблицы, обработка результатов и т. д.
4 этап.
Аналитический
Выявление причинно-следственных связей, закономерностей,
составление рекомендаций и предложений
5 этап. Отчетный
Отчет по исследовательской работе
6 этап.
Информационный
Ознакомление общественности с полученными результатами
7 этап. Практический Пропаганда полученных знаний, участие в практических делах

8.

Требования к оформлению исследовательской работы:
-титульный лист - (образовательная организация, населенный пункт, автор, класс, тема работы
Ф.И.О. , должность, место работы руководителя);
-содержание (оглавление)- перечисление разделов с указанием страниц;
- введение - цель и задачи работы, актуальность исследования, место и сроки исследования,
объект исследования, его характеристика;
-результаты исследований и их анализ - приведение всех численных и фактических данных с
анализом результатов их обработки);
-выводы - краткие формулировки результатов работы в соответствии с поставленными
задачами;
-список литературы. В тексте работы должны быть ссылки на использованные литературные
источники.
-приложения - фактические и численные данные, диаграммы, схемы, карты, фотографии и т. д.
Все приложения должны быть пронумерованы, озаглавлены. Картографический материал
должен иметь условные обозначения и масштаб.

9.

Требования и критерии оценивания исследовательских работ
• соответствие проекта заявленной теме и требуемой структуре изложения;
• комплексность, полнота и объем проведенного исследования;
• обоснованность выбора использованных методов;
• грамотное и логичное изложение результатов;
• подтверждение исследований фотоматериалами, видеоматериалами, графиками,
опросами, картами;
• обоснованность выводов и рекомендаций;
• самостоятельность исполнения проекта, его соответствие возрасту ребенка;
• оригинальность проекта (рассматриваются только авторские работы);
• практическая значимость проекта;
• электронные презентации не могут быть самостоятельным исследовательским
проектом, а только приложением к нему. Это касается и фото-, видеоматериалов;
• не приветствуются проекты, в которых очень обширная реферативная часть,
отсутствует личное исследование;
• заимствованные работы или работы, ранее участвующие в других конкурсных
мероприятиях на конкурс не допускаются!