Потенциал проектной методики в обучении монологическим высказываниям учащихся начальной школы

1. Тема: Потенциал проектной методики в обучении монологическим высказываниям учащихся начальной школы

Выполнил А. Шелков
Студент группы
Научный руководитель:

2. Актуальность темы исследования определяется недостаточным уровнем изученности предпосылок и факторов результативности

применения
проектной методики в изучении
монологической стороны речи
иностранного языка на начальной
ступени обучения.

3. Объектом исследования выступает процесс обучения иностранному языку учащихся начальной ступени. Предметом исследования

выступает
метод проектов в процессе изучения
иностранного языка на начальном
этапе обучения.

4. Цель исследования – всесторонне рассмотреть потенциал проектной методики в обучении монологическим высказываниям учащихся

начальных классов.

5. Задачи исследования: - рассмотреть сущность обучения монологической речи на иностранном языке учащихся начальной школы; -

описать приемы и принципы обучения монологической
речи на иностранном языке учащихся начальной школы;
- изучить особенности проектной методики и ее
использование в обучении иностранным языкам в
начальной школе;
- рассмотреть психологические особенности младших
школьников с позиций применения проектной методики в
обучении иностранным языкам;
- проанализировать возможности действующих УМК по
английскому языку по применению проектной методики в
обучении построению монологических высказываний
младшими школьниками;
- разработать серию уроков с применением проектной
методики для обучения этапе обучения.

6. Монологическая речь – относительно длительное, последовательное, связное изложение мыслей, знаний одним лицом. Основные

критерии монологической речи: связность,
цельность, грамматическая правильность построения
предложений, разнообразие лексических средств.
Высказывания младшего школьника, как правило,
непосредственны. В большинстве случаев это речьповторение, речь-называние, в большей степени
преобладает сжатая, непроизвольная, реактивная речь.
В начальных классах целесообразно предлагать минимонологи, монологи-описания, монологические
высказывания с опорой на вопросы, план, лексику или
иллюстрации.

7. В ходе выполнения проекта обучающиеся начальных классов играют роль исследователей и нацеливаются на приобретение знаний

совместно с
педагогами, которые выступают в качестве
проводников в таком поиске знаний.
Они синхронизируют разные интересы
школьников и мотивируют их заинтересованность.
В начальных классах у детей формируется навык
строить рассуждения, формулировать выводы,
развивается наглядно-действенное мышление.

8. В учебнике «Rainbow English» для 4 класса содержится обширное количество упражнений на развитие у школьников навыков

монологической
речи.
Среди них можно выделить упражнения, которые
предлагают школьникам составить устный рассказ
по серии картинок и с опорой на лексику.
Помимо этого рассматриваемый учебник
предполагает выполнение учащимися 7 проектных
заданий по изучаемым темам, результаты которых
дети могут представить в форме устного
монологического высказывания.

9. В каждом модуле УМК «Spotlight» для 4 класса присутствуют упражнения на развитие навыков монологической речи посредством

проектной
деятельности.
Результатом усвоения каждого модуля учащимися
является умение описывать внешность и характер,
рассказывать о действиях, которые происходят в
данный момент; говорить о профессиях, называть
различные учреждения и их местонахождение,
беседовать о занятиях в свободное время, называть
время.

10. В рамках данного исследования были разработаны конспекты уроков для 4 класса по развитию монологических высказываний с

применением
проектной технологии.

11. В рамках первого урока на тему Давным-давно (Once upon a time!) учащимся предлагается выполнение упражнения 3 на странице 95 в

учебнике «Английский в фокусе» для 4
класса.
В данном упражнении детям необходимо дополнить рассказ
в рабочей тетради в разделе Portfolio Sheets & Craftwork
Sheets. Module 6 Unit 12, вставить слова в текст, выбрать
для текста заголовок из предложенных и затем сделать
книжку по этому тексту.
Для этого детям надо переписать весь текст на чистый лист
и добавить ещё один лист, написав выбранный заголовок
красиво и оформить обложку цветными карандашами.

12.

Далее детям предлагается выполнить упражнение 2 на
странице 48 в рабочей тетради. Затем по желанию один-два
учащихся по своему рисунку кратко рассказывают
историю.

13.

Далее был разработан конспект урока на тему «My home» по
УМК: «Rainbow English» для 4 класса. Данный урок
предполагает использование мультимедийных средств, в
частности интерактивной доски и презентации, также детям
предлагаются упражнения игрового характера.
К примеру, на этапе развития навыков монологической речи
дети работают в парах, описывают свои комнаты.
Далее учащимся необходимо жестами показать, чем они
обычно занимаются в той или иной комнате. Дети должны
наблюдать друг за другом и догадаться, в какой комнате
находятся их одноклассники, а затем рассказать об этом
классу.

14.

Далее детям предлагается разделиться на три команды.
Каждой команде раздаю картинки с мебелью. Задача каждой
команды правильно расставить мебель в комнате, слушая
предложения учителя. Чья команда правильно расставит
мебель, та и победила! Задание усложняется тем, что один
учащийся должен описать получившуюся комнату.

15.

В качестве домашнего задания в рамках данного урока детям
предлагается описать их комнату с помощью упражнения 14
на странице 140. Учащимся необходимо нарисовать
изображение своей комнаты и выполнить проект по примеру
данного упражнения.

16. Спасибо за внимание!