Эмоциональная сфера личности учащегося

1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

2. ПЛАН:

Понятие и виды эмоций
Функции и свойства
Значение эмоций
Управление эмоциями
Чувства

3.

ЭМОЦИИ – особая форма проявления
отражательной функции мозга
(от лат. EMOVEO – потрясаю, волную).
ЭМОЦИЯ
–
целостная
эмоциональная
реакция личности, включающая не только
психический компонент – переживание, но и
специфические, физиологические изменения в
организме, сопутствующие этому переживанию.
Эмоции - особый класс субъективных
психологических состояний, отражающих в
форме непосредственных переживаний,
ощущений приятного или неприятного,
отношения человека к миру и людям, процесс и
результаты его практической деятельности.

4. Виды эмоций

Стенические
Астенические
Положительные
Отрицательные
Смешенные

5.

Эмоциональное реагирование –
- характеризуется знаком (положительные или
отрицательные переживания),
- влиянием на поведение и деятельность
(стимулирующее или тормозящее),
- интенсивностью (глубина переживаний и
величина физиологических сдвигов),
- длительностью протекания (кратковременные
или длительные),
- предметностью (степень осознанности и связи
с конкретным объектом).

6.

Эмоции различаются по интенсивности и
длительности, по степени осознанности
причины их появления .
Настроение - это слабовыраженное устойчивое
эмоциональное состояние, причина которого
человеку может быть не ясна.
Собственные эмоции – кратковременное, но
сильно выраженное переживание человека.
Аффект
–
быстро
возникающее,
очень
интенсивное,
кратковременное
эмоциональное состояние.

7. РОЛЬ ЭМОЦИЙ

Отражательно –
оценочная
(субъективная окраска
происходящего вокруг
нас)
Управляющая
(психофизиологический
механизм управления
поведением)

8. Классификация функций

Функции эмоций
Сигнальная
компенсаторная
Защитная
мобилизирующая
Дезорганизующая
Стабилизирующая
Санкционирующая

9. Развитие эмоций

Эмоции проходят общий для высших психических
функций путь развития - от внешних социально
детерминированных форм к внутренним психическим
процессам.
На базе врождённых реакций у ребёнка развивается
восприятие эмоционального состояния окружающих его
близких людей, которое со временем, под влиянием
усложняющихся социальных контактов, превращается в высшие
эмоциональные процессы - интеллектуальные и эстетические,
составляющие эмоциональное богатство личности.
Врождённой способностью вызывать эмоции обладают
следующие потребности:
-самосохранение (страх)
-свобода движений (гнев)
-получение особого рода раздражений, вызывающих состояние явного
удовольствия.

10. Проявления эмоций

11.

Радость
–
сопровождается
возбуждением двигательных центров,
усилением кровотока в мелких сосудах
(капиллярах),
повышается
интенсивность обмена веществ.
Печаль – торможение моторики,
сужение
кровеносных
сосудов,
ощущение холода, озноба, ухудшение
поступления кислорода в организм.
Гнев
- резкое покраснение или
побледнение лица, напряжение мышц.

12. Эмоциональные характеристики личности -Экспрессивность; - Эмоциональная возбудимость.

Свойства эмоций:
- Заразительность;
- Способность длительное время хранится в
памяти.

13. ЗНАЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ

Спортивная деятельность, и, в первую очередь, выступления на
соревнованиях, вызывает в организме спортсмена двоякого рода
влияния:
физическое напряжение, связанное с осуществлением нагрузочной
мышечной работы;
эмоционально-психическое напряжение, вызываемое экстремальными
раздражителями (стрессорами).
К последним относятся 3 фактора:
большой объем информации поступающий к спортсмену, который
создает информационную перегрузку (особенно, в игровых видах
спорта, единоборствах, экстремальных видах, сложнокоординационных
видах)
необходимость перерабатывать информацию в условиях дефицита
времени;
высокий уровень мотивации — социальной значимости принимаемых
спортсменом решений.

14. ЧУВСТВА

ЧУВСТВА
выражаются
через
определенные
эмоции в зависимости от того в какой ситуации
оказывается объект.
1.
2.
3.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЧУВСТВ:
Высшие, низшие.
Нравственные.
Эстетические.

15. Управление эмоциями -приемы снятия эмоционального напряжения:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
Сосредоточение внимания на технических
деталях, задания, тактических приемах, а не на
значимости результата.
Снижение значимости предстоящей деятельности.
Получение дополнительной информации.
Разработка запасной стратегии.
Откладывание на время достижения цели.
Физическая разрядка.
Написание письма.
Музыкальная терапия.
Упражнение улыбка.
Активизация чувства юмора.
Релаксация

16. ЛИТЕРАТУРА

Ильин Е.П. Эмоции и чувства. Спб, Питер, 2001.
2.
Ильин Е.П. Психология физического воспитания. – Спб. 2000.
3.
Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического
воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб,
заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 288с.
4.
Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред.
пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M.
Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр
«Академия», 1999. - 464 с.
5.
URL : http://home-psychologyst.ru/71-ponyatie-o-yemocii-ichuvstvax.html
1.