Организация учебного процесса

2.

1. Методы и приемы обучения, их выбор.
2. Средства обучения.
3. Формы организации обучения.
4. Виды и системы обучения.

3.

Методы
Формы
Организация
учебного
процесса
Виды,
системы
Приёмы
Средства

Метод (др.-греч. methodos) – способ, путь к цели.
Метод
Цель
Метод обучения – система последовательных взаимосвязанных
действий учителя и ученика, позволяющая достичь поставленной
цели обучения.
Приём обучения – часть метода, единичное
действие.

5.

Традиционная классификация
методов обучения
?
Источник
обучения
рассказ
беседа
лекция
Слово, речь
Словесные
Наглядный
образ
Наглядные
Практический
опыт
Практические
учебная дискуссия
демонстрация
иллюстрация
упражнение
лабораторная работа
практикум
Применение каждого метода основано на взаимодействии
учителя и ученика.
Особенности деятельности учителя и ученика в методе
обучения рассмотрим на примере следующей классификации.

6.

Классификация методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности
Исследовательский
Эвристический
(частичнопоисковый)
Проблемного
изложения
Репродуктивный
Объяснительноиллюстративный
Методы
Организует
самостоятельную
деятельность учащихся
по поиску новых знаний
Самостоятельно
добывают новые знания
Выработка умений
самоорганизации
познания
Создаёт ситуацию,
требующую, «домыслить»
недостающий элемент в
изучаемом материале
Ищут недостающую
часть, осмысливая
уже известные
элементы и связи
Формирование
умений
обнаруживать связи,
зависимости
Излагает учебный
материал как путь
решения проблемы
Следят за ходом мысли
учителя, получают
образец построения
логических рассуждений
Формирование
логики познания
Объясняет и даёт
установку на повторение,
запоминание
Многократно
повторяют,
запоминают
Выработка навыков
Воспринимают,
осмысливают
Высокая скорость
изучения
материала
Объясняет, организует
восприятие и
осмысление учебного
материала
Учитель
Ученики
Эффективность
познавательная самостоятельность
(И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

7.

образования
воспитания
временные
цели
внешние
развития
содержание материала
Учебный
Условия
материальнотехнические
прочие
материал
особенности учебного
предмета
Выбор методов
обучения
уровень
педагогического
мастерства
возрастные особенности
Учитель
личностные
особенности
уровень
подготовленности
Ученики
индивидуальные
особенности
социальнопсихологические
особенности

8.

9.

Использования наглядности
Визуализации
мыслительного процесса
Применения
дидактических средств
Построения структурнологических схем
Построения таблиц
Отбора ключевых
понятий
Использования
дидактического материала
Работы с учебником
Структуризации
учебного материала
Работы с таблицами,
схемами, словарями,
справочниками
Приёмы
обучения
Организационные
Проблемный вопрос
Переадресация вопроса
Привлечения внимания
Активизации УПД
Постановки задач
Объяснения заданий
Оценивания
Организации
самостоятельной работы
Занимательное задание
Организации обсуждения
Другие
Организации игровых
моментов
Создания ситуаций успеха

10.

Методы
Классификации
Формы
По источнику
Словесные
Наглядные
Практические
По характеру УПД
Другие
Организация
учебного
процесса
Репродуктивный
Приёмы
Проблемного
изложения
Активизации УПД
Эвристический
Структуризации мат-ла
Исследовательский
Другие
Виды,
системы
Объяснительноиллюстративный
Средства

11.

Средства обучения
Материальные
Учебник, учебная книга
Наглядные пособия
(иллюстрации, муляжи, чучела
животных, коллекции
минералов и др.)
Дидактический материал
Технические средства обучения
Лабораторное оборудование
Рассказ
Беседа
Лекция
Материализованные
Речь
Демонстрация
Мимика и жесты
Иллюстрация
Деятельность
Упражнение
Лабораторная
работа
Средства обучения (дидактические средства) – это предметная
поддержка учебного процесса: объекты, используемые в
качестве инструментов деятельности педагога, а также в
качестве носителей информации в учебном процессе.

12.

Средства обучения
облегчают процесс обучения,
компенсируют обучающимся
нехватку опыта, экономят время
и силы
помогают приспособить учебный
материал к возрастным и
индивидуальным особенностям
детей
являются непосредственным
источником информации или
способствуют передаче
информации
объединяют в себе различные
свойства изучаемых предметов и
явлений, позволяют
рассматривать их многосторонне
Компенсаторная
Адаптивная
Информативная
Интегративная
Функции средств обучения

13.

Методы
Классификации
Формы
По источнику
Словесные
Наглядные
Практические
По характеру УПД
Другие
Организация
учебного
процесса
Объяснительноиллюстративный
Репродуктивный
Приёмы
Проблемного
изложения
Активизации УПД
Эвристический
Структуризации мат-ла
Исследовательский
Другие
Виды,
системы
Материальные
Виды
Средства
Функции
Компенсаторная
Адаптивная
Информативная
Интегративная
Материализованные
Речь
Деятельность

14.

Урок – основная форма обучения
Уроки
стандартной,
устоявшейся
структуры
Оптимизация структуры
Однообразие
Традиционные
Классификация И.Н. Казанцева и Б.П. Есипова
по основной цели и месту в системе уроков
Объяснения нового материала
Закрепления изученного
Выработки умений и навыков
Контроля
Обобщения и систематизации
Комбинированный
Уроки
Урок-путешествие
Нестандартные
Уроки
нетрадиционной
структуры
Интегрированный урок
Урок-аукцион
Урок-исследование
Неотработанность
структуры
Театрализованный урок
Урок-игра
Урок-дискуссия
Разнообразие, увлекательность, развитие
интереса к предмету, к учению
Другие

15.

Одна из распространённых форм организации
учебного процесса – лекция
Стимулирования мышления
Лекция (основной)
Приёмы
Демонстрация
Иллюстрация
Активизации внимания
Применения дидактических
средств
Структуризации учебного
материала
Методы
Рассказ
Беседа
Другие
Лекция
Интерактивная доска
Ментальная карта
Форма обучения – это способ
организации учебного процесса
на основе взаимодействия
методов, приёмов и средств
обучения.
Структурно-логические схемы
Средства
Речь
Жесты, мимика
Видеоролик
Аудиозапись
Форма отражает внешнюю сторону организации учебного процесса.
Форма учебного занятия способствует реализации не одной цели (как метод),
а комплекса дидактических целей.

16.

На уроке учитель один,
а учеников много.
Как организовать
их учебно-познавательную
деятельность?
Формы организации учебнопознавательной деятельности (УПД)
Учебный процесс может
осуществляться и вне урока.
Внеурочные формы
разнообразны, но в их
организации также используется
фронтальная, индивидуальная
и групповая работа учащихся.
Фронтальные
Индивидуальные
Групповые

17.

Традиционные
Нестандартные
Уроки
Методы
Кружок
Классификации
Олимпиада Внеурочные
Конкурс
Формы
По источнику
Викторина
Словесные
Наглядные
Практические
По характеру УПД
Другие
Другие
Объяснительноиллюстративный
Фронтальные
Учебно-позн.
деят. (УПД)
Индивидуальные
Организация
учебного
процесса
Групповые
Репродуктивный
Приёмы
Проблемного
изложения
Активизации УПД
Эвристический
Структуризации мат-ла
Исследовательский
Другие
Виды,
системы
Материальные
Виды
Средства
Функции
Компенсаторная
Адаптивная
Информативная
Интегративная
Материализованные
Речь
Деятельность

18.

Виды обучения определяются в результате разделения разнообразных учебных
процессов по какому-либо основанию
Программированное
Репродуктивное
(догматическое)
Эвристическое
По ведущим
методам
Объяснительноиллюстративное
(сообщающее)
Индивидуальное
Фронтальное
По ведущим
средствам
Видеообучение
Интернет-обучение
Виды
обучения
По ведущей
концепции
Развивающее
По ведущим
формам
Групповое
Коллективное
Модульное
По условиям
Проблемное
Классно-урочное
Школьное
Лекционно-семинарское
Внешкольное
Домашнее
Виды обучения, существующие достаточно долго, сформировались как системы
взаимосвязанных форм, методов, приёмов и средств обучения

19.

Система обучения –
это целостное единство
взаимосвязанных
и взаимодействующих
форм, средств, методов
и приёмов
организации учебного
процесса
поток
УЗ: урок
группа
единое
планирование
виды УПД зависят
от типа УЗ
Лекционносеминарская
единое
планирование
Классноурочная
класс
УЗ: лекция
УЗ: семинар
разнообразие видов
УПД на УЗ
чередование
учебных занятий
(УЗ) и перемен
педагогическое
управление УПД
один предмет
на одном УЗ
чередование
учебных занятий
(УЗ) и перемен
педагогическое
управление УПД
самоуправление УПД
один предмет
на одном УЗ
Помимо общепризнанных систем обучения,
есть авторские системы, созданные на
основе оригинальной идеи или авторской
концепции .

20.

Традиционные
Нестандартные
Уроки
Методы
Кружок
Классификации
Олимпиада Внеурочные
Конкурс
Формы
По источнику
Викторина
Другие
Учебно-позн.
деят. (УПД)
Индивидуальные
Организация
учебного
процесса
Групповые
Классно-урочное
Заочное
Домашнее
Другие
Практические
Объяснительноиллюстративный
Фронтальные
Дистанционное
Наглядные
По характеру УПД
Другие
Лекционно-семинарское
Словесные
Репродуктивный
Приёмы
Проблемного
изложения
Активизации УПД
Эвристический
Структуризации мат-ла
Исследовательский
Другие
Виды,
системы
Развивающее
Проблемное
Индивидуальное
Дифференцированное
Программированное
Материальные
Виды
Средства
Функции
Компенсаторная
Адаптивная
Информативная
Интегративная
Материализованные
Речь
Деятельность

21.

Подведём итог
Традиционные
Нестандартные
Уроки
Методы
Кружок
Классификации
Олимпиада Внеурочные
Конкурс
Формы
По источнику
Викторина
Другие
Учебно-позн.
деят. (УПД)
Индивидуальные
Организация
учебного
процесса
Групповые
Классно-урочное
Заочное
Домашнее
Другие
Практические
Объяснительноиллюстративный
Фронтальные
Дистанционное
Наглядные
По характеру УПД
Другие
Лекционно-семинарское
Словесные
Репродуктивный
Приёмы
Проблемного
изложения
Активизации УПД
Эвристический
Структуризации мат-ла
Исследовательский
Другие
Виды,
системы
Развивающее
Проблемное
Индивидуальное
Дифференцированное
Программированное
Материальные
Виды
Средства
Функции
Компенсаторная
Адаптивная
Информативная
Интегративная
Материализованные
Речь
Деятельность

English Русский Rules