Мастер-класс по использованию технологий формирующего оценивания на уроках в начальной школе

1. Мастер-класс по использованию технологий формирующего оценивания на уроках в начальной школе.

Учитель начальных классов Дубовик И.Н
allery.com

2. Уильям Джеймс 1842- 1910

«Глубочайшим свойством
человеческой природы
является стремление
людей быть оцененными
по достоинству»
Уильям Джеймс
1842- 1910

3.

В соответствии с
требованиями Федеральных
государственных
образовательных стандартов
меняется система требований
к результату образования и
система оценивания
достижений учащихся.

4. Ученик должен уметь:

соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
осуществлять контроль своей деятельности;
уметь оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
владеть основами самоконтроля,
самооценки;
контролировать процесс и результаты своей
деятельности;
вносить коррективы и адекватно оценивать
свои достижения.

5.

Оценивание
Формирующее оценивание
Итоговое оценивание
оценка применяется
для получения данных
о текущем состоянии
для определения
ближайших шагов в
направлении
улучшения
оценка применяется
для определения
количества
изученного материала
за пройденный
период

6. Оценивание

Итоговое оценивание
обеспечивает подход к разным
ученикам с “одной меркой”,
независимо от их
индивидуальных
возможностей и потребностей.
Формирующее оценивание
можно сравнить с поливом
растения. “Поливаем, чтобы
росло, учим, чтобы ученики
почувствовали "вкус" к
учебе!”

7.

Цель формирующего оценивания – улучшать качество учения,
а не обеспечивать основания для выставления отметок

8. Формирующее оценивание позволяет

учителю
четко сформулировать
образовательный
результат, подлежащий
формированию и оценке
в каждом конкретном
случае, и организовать в
соответствии с этим
свою работу;
сделать учащегося
субъектом
образовательной и
оценочной деятельности.
ученику
• может помогать
учиться на ошибках;
• может помогать
понять, что важно;
• может помогать
понять, что у них
получается;
• может помогать
обнаруживать, что они
не знают;
• может помогать
обнаруживать, что они
не умеют делать.

9. Формирующее оценивание – это «оценивание для обучения»

•Оценивание – это механизм, обеспечивающий
учителя информацией, которая нужна ему, чтобы
совершенствовать преподавание, находить
наиболее эффективные методы обучения, а также
мотивировать учеников более активно включиться
в свое учение.
•Оценивание – это обратная связь. Дает информацию
о том, чему ученики обучились и как учатся в данный
момент, а также о том, в какой степени учитель
реализовал поставленные учебные цели.
•Оценивание направляет учение: выполнив
задания, ученики узнают о том, какого уровня
они достигли, пройдя тот или иной материал, и
в каком направлении им нужно двигаться
дальше.

10. Формирующее оценивание

процесс поиска и интерпретации данных, которые
ученики и их учителя используют для того, чтобы
решить, как далеко ученики уже продвинулись в
своей учёбе, куда им необходимо продвинуться и
как сделать это наилучшим образом

11. Этапы введения техник внутриклассного оценивания

решить, что надо узнать посредством
внутриклассного оценивания
выбрать техники, соответствующие стилю работы
учителя и легко вводимые в данный класс
объяснить цель происходящего ученикам
после завершения оценить результаты и определить, что
надо изменить в учебном процессе
дать информацию детям о том, что узнал учитель и как
он собирается это использовать

12. Техники формирующего оценивания

Недельные
отчёты
Обзор-резюме
Мини-обзор
Трёхминутная
пауза
Саммари
одного
предложения
Таблицы ЗИУ
Проверка
ошибочности
понимания
Формативный
вопрос
Лист
самооценки

13. Недельные отчёты

1
Чему я научился за эту
неделю?
2
Какие вопросы остались для
меня неясными?
3
Какие вопросы я задал бы
ученикам, если бы я был
учителем, чтобы проверить,
поняли ли они материал?.

14. Лист самооценки

www.themegallery.com

15. Таблица ЗИУ

16. Трёхминутная пауза

Я изменил свое отношение к …
Я узнал больше о …
Я удивился тому, что …
Я почувствовал …
Я относился …

17. Формативный опрос

Как, чем _________ похожи или отличаются
от________?
Что неверно в
___________________________________?
Какое заключение вы можете сделать
_______________?

18. Проверка ошибочности понимания Учитель намеренно допускает ошибки, а затем он просит учащихся высказать свое согласие или

несогласие со сказанным и объяснить свою точку
зрения.
Учитель проводит индивидуальные беседы с
учащимися для проверки уровня их понимания.

19.

Рекомендации учителю
Будьте уверены, что каждый ученик
может стать лучше.
Создавайте среду, способствующую
партнёрству учителя и учеников.
Используйте оценивание, чтобы
получать информацию об учении и
преподавании.
Обсуждайте с учениками результаты
оценивания и вместе устанавливайте
ясные и достижимые учебные цели.
Используйте обратную связь, помогая
ученикам определить свои следующие
шаги и то, как их осуществить.

20.

"Если учитель будет
Г.А. Цукерман
целенаправленно формировать
действие оценки,
то ученик научится не только
фиксировать трудность,
но и анализировать её причину: от
фиксации самого факта незнания
или неумения он может перейти к
знанию того, как это незнание
преодолеть"