Средства обучения иностранным языкам

1.

Средства обучения
иностранным языкам
Выполнили:
Конышева Юлия, Намашко Елизавета, Чиркова Анна

2.

Основные термины
Духовно-нравственное воспитание понимается как процесс, направленный на
приобщение школьников к одной из существующих систем духовно-нравственных ценностей
(гуманистической, этнической, религиозной).
Духовность понимается как показатель существования определенной иерархии ценностей,
целей, смыслов, как способность к самоопределению, самореализации, самообразованию и
саморазвитию, как способность личности на основе этой иерархии создавать свой внутренний
мир, благодаря которому реализуется гуманистическая сущность личности, ее свободный
нравственный выбор в постоянно меняющихся жизненных ситуациях.
Духовно-нравственные ценности представляют значимые для человека нравственные
идеалы, понятия, нормы межличностного общения и поведения в обществе, в которых
отражено понимание и отношение к абсолютным категориям: Бог, Добро, Красота, Истина,
Любовь.

3.

Основные термины
Духовные способности – это “способности духовного состояния, которое формируется
на основе духовных ценностей личности. Духовные способности определяются и
регулируются духовными ценностями” (В.Д. Шадриков).
Духовная способность школьника, овладевающего ИЯ, – это способность к
нравственной ориентации в окружающем поликультурном мире, в ситуациях иноязычного
общения; способность делать добро и следовать духовно-нравственным ценностям.
Мораль, являясь способом регуляции человеческой деятельности, представляет собой выбор
действия в условиях морального конфликта.
Моральные нормы выполняют функцию регуляции морально-нравственных отношений
между людьми и выступают основанием для оценки, как своих поступков, так и поступков
окружающих людей.

4.

Средства обучения ИЯ
Под
средствами
обучения
иностранному
языку
подразумевается все, что может оказать помощь в процессе
обучения языку в учебном заведении или в домашних условиях.
Они используются в образовательном процессе в виде носителей
обучающей информации, а также в качестве инструмента
деятельности учителя и ученика для достижения задач и целей
обучения, развития и воспитания.

5.

Средства обучения ИЯ
Группы средств обучения иностранному языку:
Основные, вспомогательные, дополнительные – программы, учебные пособия, учебники,
рабочая тетрадь, книга для учителя, грамматические справочники, Интернет-сайты и
т.д.;
Ориентированные на учителя (научно-методическая литература, технические средства и
др.) и учащегося (рабочая тетрадь, учебник и др.);
Технические (видео и аудиоматериалы,
(традиционные печатные издания).
Интернет-ресурсы)
и
нетехнические

6.

Средства обучения ИЯ
По каналу связи, на которое направлено средство обучения, выделяют
➔ аудитивные
➔ визуальные
➔ аудиовизуальные

7.

Средства обучения ИЯ
С точки зрения выполняемых функций средства обучения подразделяют на:
➔ средства-субтитры, замещающие в отдельных случаях преподавателя;
➔ учебные материалы, являющиеся объектом действий учащихся;
➔ вспомогательные средства для выполнения преподавателем своей профессиональной
задачи;
➔ комплексные средства обучения.

8.

Принципы использования средств обучения
★
Учет индивидуальных, возрастных, психологических особенностей ученика;
★
Гармоничное использование средств обучения;
★
Сотрудничество и сотворчество педагога и ученика.

9.

Основные и вспомогательные средства
обучения
Основным средством обучения иностранному языку
является учебно-методический комплекс (УМК) по
предмету. Дополнительными компонентами УМК
являются книга для чтения, рабочая тетрадь, набор
аудиозаписей
для
учителя,
видеоматериалы,
контрольно-тестовые задания, пособие по обучению
письму и лексико-грамматические задания.

10.

Основные и вспомогательные средства
обучения
Как правило, преподаватель при выборе основного курса опирается на следующие критерии:
❏
❏
❏
❏
Является ли курс полным учебно-методическим комплексом;
Насколько данный курс соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта;
Соответствует ли курс возрасту и реальным интересам учащихся, контексту их
деятельности, возможностям и потребностям;
Способствует ли курс в достаточной мере развитию необходимых речевых, языковых и
социокультурных умения в разных видах речевой деятельности.

11.

Технические и нетехнические средства
обучения
Использование различных аудио- и видеоматериалов оказывает эффективное воздействие на
весь процесс обучения.
Многие классы обучению иностранному языку в учебных заведениях оснащены
компьютерами, имеется доступ к Интернет-ресурсам, что открывает поистине безграничные
просторы для обучения.
Обучение с использованием технических средств является более личностноориентированным,
менее
однообразным
и
рутинным,
интерактивным,
более
коммуникативным. Такое обучение основано на использовании аутентичных языковых
материалов.

12.

Технические и нетехнические средства
обучения
Основными нетехническими средствами
обучения являются: учебники и учебные
пособия, рабочие тетради, книга для чтения,
дополнительный материал в виде схем,
рисунков, иллюстраций, фотографий, таблиц с
текстовым сопровождением.

13.

Анализ отечественного УМК
Enjoy English. 5 - 6 классы - Биболетова М.З., Добрынина
Н.В, Н.Н Трубанева
УМК: Учебник «Enjoy English» (5-6 класс), книга для учителя,
рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокурс к учебнику (CD,
MP3), обучающая компьютерная программа.
➢ Учебник включает в себя 8 тематических блоков для двух
лет обучения (1-4 блоки для 5 класса, 5-8 – для 6). Каждый
раздел тематически делится на секции. Последняя секция
каждой главы представляет из себя домашнее задание.
Необходимо отметить, что каждый раздел включает в себя
набор определенных лексических и грамматических
материалов.

14.

Анализ отечественного УМК
УМК предполагает, в соответствии с ФГОС, включение учащихся в диалог культур – России и
англоговорящих стран. Социокультурная направленность процесса обучения английскому
языку подразумевает широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые
дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с
культурой, бытом, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский
язык является родным.

15.

Анализ отечественного УМК
В учебниках много аудитивных упражнений. Школьники учатся понимать на слух тексты
монологического и диалогического характера, построенные на знакомом лексикограмматическом материале. Проверка понимания содержания услышанного происходит в
разных формах. Обучение лексике происходит комплексно.

16.

Анализ отечественного УМК
“Enjoy English” имеет креативное оформление. Наглядность
осуществляется за счет иллюстраций в учебнике. Иллюстрации.
способствуют лучшему усвоению изучаемой лексики.

17.

Анализ отечественного УМК
Данный УМК полностью соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту, который гарантирует:
-
равные возможности получения качественного начального общего образования;
-
обеспечение
духовно-нравственного
развития
и
воспитания,
овладение
учащимися
духовными ценностями и культурой многонационального и поликонфессионального народа
России;
-
условия индивидуального развития всех учащихся;
-
обучение в рамках системно-деятельностного подхода;
-
использование коммуникативного метода обучения;
-
развитие универсальных учебных действий (УУД);
-
формирование межкультурной компетенции.

18.

Анализ зарубежного УМК
New English File Elementary. Student's book. Clive Oxenden,
Christina Latham-Koenig, Paul Seligson [Oxford] (2009)
УМК: Student’s Book, Teacher’s Book, Test Booklet, Workbook,
Workbook Key, Audio and Video Materials.
➢ Тематические блоки организованы последовательно: от
простого к более сложному (например, от притяжательных
местоимений к Present/Past Perfect). Каждый блок имеет
название, раскрывающее тему модуля, и соответствующий
языковой материал.

19.

Анализ зарубежного УМК
Каждый урок содержит обязательные разделы:
Grammar, Vocabulary, Pronunciation, Reading,
Speaking and Listening.
Раздел Practical English знакомит с часто
используемыми словами и выражениями, которые
пригодятся им в различных жизненных ситуациях.
Раздел Revise&Check дает возможность проверить
изученный материал и мотивирует учеников к
дальнейшей работе.
Раздел Writing знакомит со структурой и правилами
письменного общения.

20.

Анализ зарубежного УМК
Все уроки имеют сюжетную линию.
Языковой, речевой и лингвострановедческий
материалы имеются в каждом уроке, причем
последний связан не только с британскими
реалиями, но и с культурой других стран.
Структура модуля:
❏ основные блоки
❏ Practical English
❏ Writing
❏ Revise and Check
Лингвострановедческий материал включен в
основные блоки.

21.

Анализ зарубежного УМК
Зрительная наглядность в New English File
Elementary достигается с помощью тематический
иллюстраций (рисунки и фото) в каждом уроке, а
также видеоматериала.
Языковая наглядность – через
демонстрацию
языковых явлений в изолированном виде (фонем,
морфем, слов, предложений и др.) в устной или
письменной
форме;
коммуникативно-речевую
наглядность; лингвистическую и грамматическую
схемную наглядность (схемы, таблицы и др.)

22.

Анализ зарубежного УМК
★
★
★
★
★
★
★
★
★
Основные требования к УМК:
аутентичность значительной части языковых материалов;
системность, цикличность изучения материала;
высокая степень технологичности работы;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность родного языка и культуры;
наличие аппарата для контроля и самоконтроля
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для
социализации учащихся.

23.

Анализ зарубежного УМК
Можно сказать,
требованиям.
что
данный
УМК
соответствует
Однако учебник не ориентирован на какую-либо страну, а
потому включенность нашего родного языка не
наблюдается.
Хочется отметить воспитательную и развивающую
ценность представленных материалов. Их полнота и
разнообразие знакомит учеников с окружающим миром,
его динамикой, историей, тенденциями.