Воспитание патриотизма на уроках «Прикладного творчества»

1.

Методическая разработка
на тему «Воспитание патриотизма
на уроках «Прикладного творчества»
(из опыта работы)
Выполнила: Мартьянова Ольга Васильевна,
преподаватель ДШИ ЗАТО Звездный
Пермский край
2020 г.

2.

Одним из путей решения проблемы патриотического воспитания детей является обращение к народной культуре, ее богатым художественно-эстетическим
традициям, которые способствуют комплексному воздействию на формирование и развитие личности (духовно-нравственное, художественно-эстетическое,
трудовое и патриотическое). Известно, что жизнь и прогресс любого народа обусловлены духовным обогащением людей, передающимися из поколения в
поколение путем сохранения и развития народной культуры.
Патриотическое воспитание очень ёмкое понятие и не сводится только к любви и готовности защищать Родину. Также оно включает в себя изучение природы
родного края, культуры, традиций и обычаев своего народа. С чего начинается патриотизм? Н.А. Добролюбов отвечал: «С любви к родному краю. Просто и
понятно любить свой дом, село или город, в котором родился; народ, частью которого является язык, на котором говорят твои соплеменники и с помощью
которого приобщаются к мировой культуре; историю, которая позволяет проследить путь становления, развития своего Отечества, многое другое, что
составляет определение понятия «патриотизм».
Необходимость формирования нравственности, патриотического настроения, гражданской активности подрастающего поколения вытекает из самой сути
процесса перемен в современной России. Формирование у подрастающего поколения патриотического отношения ко всему окружающему, в том числе к своей
стране, своему городу, школе, семье, является актуальной проблемой в современной педагогике.
Вопрос о патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности и,
следовательно, развития общества.
В чем же специфика воздействия
декоративно-прикладного искусства и чем оно отличается от других видов воспитания патриотизма?
Для ребенка в формировании его духовного мира огромную роль играет развитие его эмоций и чувств. Через личные эмоциональные переживания ребенок
более эффективно воспринимает информацию и учебную, и воспитательную. Развивая эмоциональную сферу детей, мы помогаем им более чутко чувствовать
явления окружающего мира, давать им оценку и делать свой выбор. Эмоциональное восприятие своей страны, своего народа - это особое свойство сознания.
Эмоции в патриотическом сознании выполняют побуждающую и оценивающую функции. На уроках прикладного творчества эмоции присутствуют и в росписи

3.

урало-сибирских цветов, и в изготовлении народных кукол, и в изучении орнаментов национального костюма, и в изготовлении открытки к 9 мая.
Цель патриотического воспитания детей через декоративно-прикладное искусство – привить любовь к Отечеству, гордость за его историю, культуру и
искусство.
Достижение этой цели возможно через решение ряда задач:
- сохранение преемственности поколений, развитие национальной культуры;
- формирование духовно-нравственных качеств личности;
- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства, формирование представлений о внутренних закономерностях культурно-исторического
процесса;
- разностороннее развитие детей, формирование и развитие их творческих способностей;
- создание условий для самореализации личности;
- расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;
- формирование навыков практического решения художественных задач.
Основной задачей патриотического воспитания является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием
духовно – нравственных и патриотических качеств путем целенаправленного и организованного обучения.
Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы не будем вводить детей
в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшее качество национального характера: уважение к
своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой Родине, скромность, врожденное чувство прекрасного, стремление к гармонии – все это
являют нам творения народных умельцев.

4.

В своей педагогической деятельности реализую современные традиционные и нетрадиционные технологии и методики, которые способствуют
формированию самостоятельности обучающихся средствами декоративно – прикладного творчества: личностно-ориентированное обучение, технология
сотрудничества, технология свободного воспитания, метод проектов, технология адаптивной системы обучения, технология игрового обучения.
Эти педагогические технологии, не заменяет традиционную систему, а органично дополняют и расширяют ее.
С учетом разной подготовки и возможностей детей, программой предусмотрен дифференцированный подход к образовательно - развивающему процессу,
цель которого состоит в том, чтобы помочь каждому обучающему достичь уровня, отвечающего его индивидуальным способностям. Очень часто использую
игровую форму занятий, загадывание загадок, введение элементов соревнований, создание игровой ситуации. Игровые приёмы выступают, как средство
побуждения, стимулирования к учебной деятельности. Активно использую дидактические игры: игры-путешествия, сюжетные (ролевые) игры, игры поручения, викторины.
Игровая ситуация создает возможность ребенку осознать себя личностью, стимулирует самоутверждение, самореализацию.
В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические) чаще всего их сочетание.
В процессе занятия использую групповую и индивидуальную работу. Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания. Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических знаний, полученных обучающимися.
Постоянно развивая интерес к занятиям, я выбираю такую форму проведения занятий, при которой ребёнку предоставляется возможность самостоятельного
творческого подхода.
Разнообразные приемы, методы, технологии – это не самоцель, а важен результат. Результатом своей работы считаю участие обучающихся в
международных, всероссийских, краевых конкурсах, олимпиадах, конференциях и получение высоких наград, а также систематическое обучение на курсах,
самообразование и личное результативное участие в конкурсах профмастерства, от международных конкурсов до муниципальных. Древнегреческий философ
Плутарх писал: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь! А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит!»

5.

Куклы народного календаря – ангелы, Рождественская коза, Масленица, Веснянка, Пасхальная кукла,
Купавка, Покосница, Крупеничка – все они связаны с народными праздниками,
традициями и культурой русского народа.

6.

Тема святости затрагивается при изучении блока «Куклы по образам святых угодников».
Изготавливая кукол - Козьму и Демьяна, Параскеву Пятницу и Спиридона Солнцеворота, дети
знакомятся с их житием и подвигами.

7.

Излюбленная тема обучающихся – композиционные работы с куклами. Домашние хлопоты, хороводы,
ярмарки, инсцинирование народных потешек, истории из чемоданов прямо оживают на глазах.

8.

Тема истории Прикамья, древних народностей также изображена в куклах. Изучение Пермского
звериного стиля на бляхах и накосниках очень заинтересовала ребят и они с удовольствием изготовили
костюм разных эпох и удачно защитили работы на краевых конференциях и конкурсах. А изучив комипермяцкий костюм научились многим рукоделиям – вышивке, вязанию, ткачеству и плетению.

Воспитание патриотизма на уроках «Прикладного творчества»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.