Невропатология детского возраста. Основные разделы курса

1.

Невропатология детского
возраста
КУРС ЛЕКЦИЙ
ПРОФЕССОР КАФЕДРЫ
Д.М.Н.
ИННА ЕВГЕНЬЕВНА ЛУКЬЯНОВА

2.

Основные разделы курса
2
I. Общая невропатология
II. Частная невропатология
проф.И.Е.Лукьянова

3.

Раздел I. Общая невропатология
3
Тема 1. Невропатология как научная дисциплина.
Тема 2. Развитие нервной системы.
Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы.
Тема 4. Высшая нервная деятельность.
Тема 5. Чувствительность и ее нарушения.
Тема 6. Рефлекторно-двигательная сфера и ее
нарушения.
Тема 7. Двенадцать пар черепно-мозговых нервов.
Тема 8. Основные неврологические синдромы.
Тема 9. Исследование нервной системы.
Тема 10. Классификация заболеваний и поражений
нервной системы.
проф.И.Е.Лукьянова

4.

Раздел II. Частная невропатология
4
Тема 1. Сосудистые заболевания головного мозга.
Тема 2. Инфекционные заболевания нервной системы.
Тема 3. Нейроревматизм.
Тема 4. Черепно-мозговая травма.
Тема 5. Опухоли головного мозга.
Тема 6. Пренатальные и постнатальные поражения нервной системы.
Тема 7. Наследственные болезни нервной системы.
Тема 8. Детский церебральный паралич (резидуальные детские
энцефалиты).
Тема 9. Эпилепсия.
Тема 10. Функциональные заболевания нервной системы.
Тема 11. Заболевание периферической нервной системы.
Тема 12. Современные методы лечения заболеваний нервной системы.
Тема 13. Абилитация и реабилитация.
Тема 14. Организация лечебно-педагогической помощи детям с
неврологической патологией.
проф.И.Е.Лукьянова

5.

Общая невропатология
5
Тема лекции 1
Невропатология как самостоятельная и интегральная
научная дисциплина
проф.И.Е.Лукьянова

6.

1. Невропатология как самостоятельная и
интегральная научная дисциплина
6
Невропатология (от невр..., греч. páthos —
болезнь и... логия), в нашей стране клиническая
дисциплина, изучающая причины и механизмы
развития, методы диагностики, лечения и
профилактики нервных болезней.
Невропатология является частью неврологии —
науки о структуре и функциях нервной системы.
Заболевания нервной системы изучают
также нейрохирургия и психиатрия.
проф.И.Е.Лукьянова

7.

Прогресс неврологии
7
современные электрофизиологические,
биохимические, морфологические и
нейропсихологические методы исследования,
изучение нервной системы на молекулярном,
клеточном и субмикроскопическом уровнях,
методы математического моделирования.
проф.И.Е.Лукьянова

8.

Основные направления основаны на
8
фундаментальных исследованиях
Ивана Михайловича Сеченова,
Ивана Петровича Павлова,
Владимира Михайловича Бехтерева.
Изучаются возрастные аспекты
невропатологии, среди которых центральное место
занимает проблема влияния возрастных
изменений на развитие мозга ребенка и специфику
поражения его нервной системы.
проф.И.Е.Лукьянова

9.

Невропатология детского возраста
9
Задачи:
изучение нервной системы детей различных
возрастных групп,
разработка нормативов нервно-психического
развития ребенка,
выявление причин задержек или “искажений”
развития,
изучение заболеваний нервной системы,
разработка методов лечения.
проф.И.Е.Лукьянова

10.

Разделы детской невропатологии
10
перинатальная неврология (peri — около, natus —
родовой), исследующая особенности формирования
нервной системы в раннем периоде в нормальных и
неблагоприятных условиях.
геридитарная неврология (heriditas —
наследственный), изучающая наследственные болезни,
отоневрология (oticus — ушной), исследующая
сочетанные поражения нервной системы, органа слуха
и вестибулярного аппарата,
офтальмоневрология (ophthalmos — глаз),
изучающая поражения нервной системы и органа
зрения.
проф.И.Е.Лукьянова

11.

Педагогическая неврология
11
Задачи:
изучение особенностей нервной системы
применительно к проблемам обучения детей, в том
числе страдающих различными нарушениями слуха,
зрения, двигательной сферы, речи, а также
отстающих в умственном развитии.
Знание основ невропатологии — необходимая
предпосылка для любого вида педагогической
работы, особенно с детьми, страдающими патологией
речи, органов чувств, двигательными нарушениями,
задержками нервно-психического развития.
проф.И.Е.Лукьянова

12.

И.М.Сеченов (1829 — 1905)
12
Основоположник рефлекторной теории
психической деятельности человека, он показал,
что рефлекс — универсальный способ реакции на
самые разнообразные внешние воздействия.
Гениальное предположение И. М. Сеченова о том,
что проявления психической жизни человека —
это рефлексы, могло стать научной теорией
только в результате открытия конкретных форм
рефлекторной деятельности нервной системы.
проф.И.Е.Лукьянова

13.

И.П.Павлов (1849—1936)
13
Разработал с учениками учение о высшей нервной
деятельности. Предложенный И.П.Павловым термин
“условный рефлекс”, по его определению, означает
временную, изменчивую, гибкую связь любой
вариации сигналов с ответной деятельностью
организма.
Условные рефлексы формируются в процессе
индивидуального опыта животных или человека по
принципу наибольшего соответствия сложившимся в
данный момент условиям. Они являются одним из
механизмов отражения материального мира.
проф.И.Е.Лукьянова

14.

В.М. Бехтерев (1857-1927)
14
Выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог,
психолог, основоположник рефлексологии и
патопсихологического направления в России, академик.
Описал некоторые болезни (названные в последствии его
именем) и разработал методы их лечения. Создал ряд
лекарственных препаратов. «Микстура Бехтерева»
широко использовалась в качестве успокаивающего
средства.
Многие годы исследовал проблемы гипноза и внушения,
в том числе при алкоголизме.
Более 20 лет изучал вопросы полового поведения и
воспитания ребёнка. Разработал объективные методы
изучения нервно-психического развития детей.
проф.И.Е.Лукьянова

15.

Алексей Яковлевич Кожевников (1836 — 1902)
15
Создал первую в мире невропатологическую клинику
в России и в 1869 г. возглавил первую кафедру
нервных и душевных болезней в Московском
университете.
Создал образцовую для того времени
неврологическую клинику, приют для хронических
неврологических больных и неврологический музей.
Создал школу отечественных невропатологов,
видными представителями которой были Владимир
Карлович Рот, Владимир Александрович Муратов,
Сергей Сергеевич Корсаков, Григорий Иванович
Россолимо.
проф.И.Е.Лукьянова

16.

Григорий Иванович Россолимо (1860-1928)
16
Заложил основы советской дефектологии.
В 1911 году организовал на собственные деньги Институт
детской психологии и неврологии где безвозмездно
работали его ученики и друзья.
В 1917 году Россолимо подарил свой институт Московскому
университету.
Сферой научных интересов Россолимо были клиникопсихологические исследования интеллектуального
развития, как в норме, так и при патологии.
Огромное значение он придавал исследованиям,
результатом которых было улучшение состояния
воспитания умственно отсталых детей.
Г. И. Россолимо считал необходимым привлечение к
воспитанию разнообразных наук о человеке. В своей
деятельности он использовал и развивал
идеи К. Д. Ушинского.
проф.И.Е.Лукьянова

17.

Всеволод Петрович Кащенко
17
Организовал в 1908 году в Москве частную
школу-санаторий — одно из первых в России
учреждений для детей с интеллектуальной
недостаточностью и трудностями поведения.
После 1917 г. руководил учреждениями,
созданными на базе этой школы:
Дом изучения ребёнка (1918—1921),
Медицинско-педагогическая станция (1920—
1924),
ректор и профессор Педагогического института
детской дефективности с 1920 по 1924.
проф.И.Е.Лукьянова

18.

Институт коррекционной педагогики РАО
18
В 1926 году Выготский организовал лабораторию по
психологии аномального детства при Медикопедагогической станции.
В 1929 г. на базе Медико-педагогической станции был
учрежден Экспериментальный дефектологический
институт. Его первым директором был назначен И.И.
Данюшевский, а Выготский стал научным руководителем
института.
С основания за время своего существования институт
неоднократно менял своё название:
в 1934-1943 - Научно-практический институт специальных
школ и детских домов Наркомпроса РСФСР
в 1943-1992 - Научно-исследовательский институт
дефектологии АПН РСФСР
и с 1992 г. - Институт коррекционной педагогики РАО
проф.И.Е.Лукьянова

19.

Невропатология и дефектология
19
Обе науки изучают особенности людей с теми или
иными физическими и психическими
особенностями (глухие, слабослышащие, слепые,
слабовидящие, умственно отсталые дети и др.).
Дефектология изучает психофизиологические
особенности развития особенных детей,
закономерности их воспитания, образования и
обучения.
Невропатология детского возраста лечение детей с
особенностями развития.
проф.И.Е.Лукьянова

20.

20
Благодарю за внимание!
проф.И.Е.Лукьянова