Формы и содержание деятельности муниципальной методической службы по сопровождению педагогических работников

1.

Формы и содержание деятельности муниципальной
методической службы по сопровождению педагогических
работников, осуществляющих образование обучающихся с
ОВЗ
Анна Борисовна Звоненко,
старший преподаватель кафедры специальной педагогики ГАОУ ДПО “ЛОИРО”

2.

кафедра педагогики и андрагогики
требования времени
возможности педагогических кадров

3.

Структура инклюзивной компетенции педагога
мотивационный
компонент
внешняя
профессиональная
подготовка
конструктивнодеятельностный
компонент
когнитивный
компонент
внутреннее
саморазвитие
регулятивный
само оценочный
компонент

4.

Интегративный подход
в формировании и совершенствовании инклюзивной компетенции предполагает:
·
организацию и реализацию программ и мероприятий, способствующих формированию и
совершенствованию инклюзивной компетенции;
·
разработку и применение инструментов, позволяющих оценить уровень профессионального
и личностного роста педагогов сфере в обучения детей с ОВЗ;
·
внешняя
вариативностьпрофессиональная
профессионально-развивающих внутреннее
ресурсов, в том числе внедрение методов
подготовка
саморазвитие
эффективного образования педагогов, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ;
·
цифровизацию;
·
индивидуализацию процесса профессионального роста педагогов, осуществляющих
образование обучающихся с ОВЗ.

5.

№ п/п
1.
Инструмент
Анкета
личностного
Для кого будет полезен
профессиональнороста
области
педагога
● ЛОИРО
Документ позволит получить не только данные о
в
инклюзивного
образования
Для чего нужен
профессионально-личностном росте педагога в
● методист
динамике, но и отклик на результат реализации
программ
● педагог
мероприятия,
● руководитель ОО, в котором
дополнительного
образования,
способствующие
формированию
инклюзивной компетенции
работает педагог
2.
Мониторинги
профессиональных
дефицитов
и
педагогов,
потребностей
внешняя
● ЛОИРО
Результаты мониторингов станут ориентиром для
совершенствования
● методист
профессиональная
осуществляющих
образование обучающихся сподготовка
ОВЗ
повышения
внутреннее
квалификации
и
методической
поддержки
саморазвитие
педагогических работников, осуществляющих
● руководитель ОО, в котором
работает педагог
системы
обучение детей с ОВЗ

6.

3.
Пакет
методик
диагностики
● методист
комплексной
Инструмент для комплексной оценки формирования
инклюзивной
инклюзивной
● педагог
компетенции
карта
профессионального
развития педагогического
осуществляющего
обучающихся с ОВЗ
● ЛОИРО
внешняя
коллектива,
профессиональная
методист
образование
подготовка
педагог
руководитель /заместитель
директора/методист/психолог ОО
целью
создания
педагога, усиление обратной связи с педагогическими
директора/методист/психолог ОО
Дорожная
с
индивидуальной траектории профессионального роста
● руководитель /заместитель
4.
компетенции
работниками,
развитие
института
наставничества
педагог-педагог, педагог-методист
Для планирования деятельности по сопровождению
педагогов, осуществляющих образование обучающихся с
внутреннее
ОВЗ
саморазвитие
Для
аттестации
педагогических
лицензирования и т.п.
работников
ОО,

7.

5.
Консультирование
(в
дистанционные)
по
том
числе
педагог
Одна из форм психолого-педагогической/методической
вопросам
сопровождения обучающихся с ОВЗ
поддержки/сопровождения.
руководитель
директора/методист/психолог ОО
/заместитель
Индивидуальное
и
коллективное
консультирование
ориентировано на профессиональный рост педагога, на
развитие его инклюзивной
компетенций.
внешняя
профессиональная
подготовка
внутреннее
саморазвитие
компетенции
и других

8.

Формы совершенствования инклюзивной компетенции:
❖
курсы повышения квалификации,
❖
программы переподготовки,
❖ семинары,
❖
дискуссии,
❖
консультирование,
❖
публикации,
❖ совместная работа учителей (объединения),
❖
конференции,
❖
совещания,
❖
форсайт-сессии,
❖
конкурсы,
❖
педагогические советы,
❖
мастер-классы, воркшопы,
внешняя
профессиональная
подготовка
❖
аналитическая деятельность,
❖
издательская деятельность,
внутреннее
❖ саморазвитие
просветительская деятельность,
❖ наставничество,
❖
экскурсионная и музейная работа и др.

9.

Направления деятельности служб методического сопровождения педагогических работников,
осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ:
определение запросов и реализация системы мероприятий по выявлению, анализу и устранению
профессиональных дефицитов педагогов, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ,
организационно-техническая помощь, информационное сопровождение,
осуществление поиска наставников для трансляции передового педагогического опыта в области
внешняя
реализации инклюзивного образования,
профессиональная
внутреннее
подготовка
саморазвитие
сопровождение молодых педагогов, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ,
поиск ОО, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ, которые могли бы стать
стажировочными площадками