Программа, как основной документ работы ДОО

1. Программы ДОО

2. Тема: Программа, как основной документ работы ДОО

План:
1. История создания «Программы
воспитания и обучения в детском саду».
2. Программа, как основной документ.
Понятия «Инструкция», «Программа».
3. Виды программ. Понятия «Комплексная
программа», «Парциальная программа».
4. Общие требования к программам.
Классификация программ.

3. Первый программный документ

1919 г. «Инструкция по ведению
очага и детского сада».
Инструкция – нормативный акт,
издаваемый руководителями
центральных и местных органов
государственного управления в пределах
их компетенции.

4. ПРОГРАММА – ОСНОВНОЙ ДОКУМЕНТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Программа дошкольного
образовательного учреждения государственный нормативноуправленческий документ,
обосновывающий выбор цели и
содержания, в каждом конкретном
дошкольном образовательном
учреждении (1985).

5. История создания первой программы.

1. 1919г. «Инструкция по ведению очага и детского сада»
Наркомпрос РСФСР.
2. 1932г. «Программа для дошкольных учреждений»
3. 1934г. «Программа и внутренний распорядок детского
сада»
4. 1938г. Выходит «Устав детского сада» и «Руководство
для воспитателей д/с», они стали обязательными
документами для всех д/с.
5. 1945г. Новый вариант «Руководство для воспитателей
д/с».
6. 1953г. Выходит третье издание «Руководство для
воспитателей д/с».
7. 1962г. Выходит единая «Программа воспитания в
детском саду»
8. 1984г. «Типовая программа воспитания и обучения в
детском саду»
9. 1985г. «Программа воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М.А.Васильевой, в 1987г.
программа доработана и вышло ее второе издание.

6. Образовательная программа дошкольного учреждения

нормативно-управленческий
документ, обосновывающий выбор
цели, содержания, применяемых
методик
и
технологий,
форм
организации
воспитательнообразовательного
процесса
в
каждом конкретном дошкольном
образовательном учреждении.

7. Структура Программы

Предназначение дошкольного образовательного
учреждения и средства его реализации.
Описание «модели» выпускника дошкольного
образовательного учреждения.
Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.
Общеобразовательные программы дошкольного
образовательного учреждения и их методическое
обеспечение.
Особенности организации воспитательно-образовательного
процесса.
Критерии и показатели реализации образовательной
программы.
Программа
должна
соответствовать
действующим
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам
(СанПиН) и другим нормативным документам в части
соблюдения требований к образовательной нагрузке детей
дошкольного возраста

8. Характеристики программы – обязательность и примерность

Задачи,
содержание,
объём
образовательных
областей,
основные
результаты
Программы,
подходы
и
принципы построения образовательного
процесса
являются
обязательными
составляющими
реализации
основных
общеобразовательных
программ
дошкольного образования.
Каждое
дошкольное
образовательное
учреждение
свободно
в
выборе
программных тем, форм, средств и
методов
образования
с
учётом
индивидуальных особенностей развития
воспитанников.

9. Назначение образовательной программы

мотивированное обоснование
содержания воспитательнообразовательного процесса, выбора
общеобразовательной программы в
каждом конкретном дошкольном
образовательном учреждении.

10. Общие требования к программам.

принцип личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с
детьми
должны быть нацелены на развитие любознательности как основы
познавательной активности у дошкольника; развитие способностей
ребенка; формирование творческого воображения; развитие
коммуникативности.
должны обеспечивать охрану и укрепление физического и
психического здоровья детей, их физические развитие; эмоциональное
благополучие каждого ребенка; интеллектуальное развитие ребенка;
создание условий для развития личности ребенка, его творческих
способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах:
- занятия как специально организованная форма обучения;
- нерегламентированные виды деятельности;
- свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в
течение дня.
должны строиться с учетом специфических для детей дошкольного
возраста видов деятельности (игра, конструирование,
изобразительная, музыкальная, театрализованная деятельности и т.д.);
должны предусматривать возможность реализации индивидуального и
дифференцированного подходов в работе с детьми.

11. Комплексные Парциальные

Комплексные
Направлены на
всестороннее
развитие личности
ребенка (включают
все основные
направления развития
ребенка )
Парциальные
Направлены на
развитие
конкретной
стороны личности
ребенка (включает
одно или несколько
направлений развития)
Целостность педагогического процесса в
ДОУ обеспечивается путем применения
комплексной программы или набора
парциальных программ.

12. Комплексные

«Радуга» (научный руководитель Т.Н. Доронова.)
«Развитие» (коллектив Детского центра Л.А.Венгера.)
«Детство» (авторский коллектив РГПУ им.А.И.Герцена под
редакцией Т.И.Бабаевой и др.)
«Программа воспитания и обучения в детском саду» (под
ред. М.А.Васильевой.)
«Детский сад-дом радости» (Крылова Н.М., Иванова В.Т.)
«Истоки» Т.И.Алиева.
Комплексная программа. «Школа 2100» («Детский сад
2100»)
«Одаренный ребенок»
«Гармония развития»
«Рекорд-Старт»
«Дошкольная группа»(для групп кратковременного
пребывания в Д/с)

13. Специализированные или парциальные:

«Семицветик» (Ашиков В.И., Ашикова С.Г.)
«Наш дом-природа» (Рыжова Н.А.)
«Юный эколог» (Николаева С.Н.)
«Паутинкка» (Васякина-НовиковаЖ.Л.)
«Приобщение к истокам русской народной культуры» (Князева О.Л.,
Маханева М.Д.)
«Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Галигузова
Л.Н., Мещерякова С.Ю.)
«Музыкальные шедевры» (Радынова О.П.)
«Красота-радость-творчество» (Камарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина
М.Б.)
«Театр-творчество-дети» (СорокинаН.Ф., Миланович Л.Г.)
«Природа и художник» (Копцева Т.А.)
«Я-человек» (козлова С.А.)
2 «Я-Ты-Мы» (КнязеваО.Л.Князева.) и многие другие
«Дружные ребята» (воспитание гуманных чувств и отношений)
«Чувствую! Знаю! Поступаю!» (экперементальная программа и
методические рекомендации по формированию начал нравственного
сознания детей 6-7лет)
«Цветные ладошки» Программа художественного воспитания и развития детей
«Родничок»(Прогр. творческо-эстетического развития дошкольников)
2-7 лет.

14. «Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С Комаровой

15. «Радуга» Авторы: Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьёва, Т.И.Гризик, В.В.Гербова.

16. Программа «Детство» Авторский коллектив: В. И. Логинова, Н.А. Ноткина, Т.И.Бабаева.

17. «Истоки» Авторы: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук и др.

18. «Развитие» Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.

19. «Кроха» Авторы: Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др.

20. - Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом разв

- Детский сад компенсирующего вида с приоритетным
осуществлением квалифицированной коррекции
отклонений в физическом и психическом развитии
воспитанников;

21. Виды ДОО

- Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением одного или нескольких направлений
развития воспитанников (интелектуального,
художественно-эстетического, физического и др.);
- Детский сад компенсирующего вида с приоритетным
осуществлением квалифицированной коррекции
отклонений в физическом и психическом развитии
воспитанников;
- Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным
осуществлением санитарно-гигиенических,
профилактических и оздоровительных мероприятий и
процедур;
- Детский сад комбинированного вида (в состав
комбинированного детского сада могут входить
общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные
группы в разном сочетании);
- Центр развития ребенка - детский сад с осуществлением
физического и психического развития, коррекции и
оздоровления всех воспитанников.

22. Вывод:

Выбранная программа должна отвечать
поставленным задачам дошкольного
образовательного учреждения.
Не допускается использование в работе с
детьми программ, не прошедших
соответствующей экспертизы на
федеральном или городском уровне.
На Совете трудового коллектива или
педагогическом Совете должно быть
принято решение о внедрении той или
иной программы в работу дошкольного
учреждения.
В Устав детского сада записывается
выбранная детским садом программа.