Основная образовательная программа ДОУ

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКОГО САДА № 31
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ
РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
2015 год

2.

• Программа принята решением Педагогического
совета Протокол № 4 от 24.03.2015 г.
Утверждена заведующим ГБДОУ детского
сада № 31 Приморского района Санкт-Петербурга
Храмеевой Н.Г.
25.03.2015 г.
• Авторы-разработчики:
Храмеева Н.Г. – заведующий
Горбунова О.В. – старший воспитатель
Струнина С. – воспитатель
Куликова Т.С. – воспитатель
Осовская Н.В. – воспитатель
Абилова Ф.С. – воспитатель
Ларионова Г.П. – музыкальный руководитель

3. СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Целевой раздел
1.1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1.1.1. Пояснительная записка
1.1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы
1.1.2.1. Целевые ориентиры
1.1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы
1.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ

4. СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. Содержательный раздел
2.1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1.1. Образовательная деятельность в соответствии с
направлениями развития детей от 2 лет до школы
2.1.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие»
2.1.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
2.1.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие»
2.1.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
2.1.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации
Программы
2.1.2.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы
2.1.2.2. Взаимодействие детского сада с семьей
2.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ

5. СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. Организационный раздел
3.1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Распорядок дня детей от 2 лет до школы
3.1.2. Культурно-досуговая деятельность (особенности
традиционных событий, праздников, мероприятий)
3.1.3. Условия реализации Программы
3.1.3.1. Особенности организации предметно-пространственной
среды
3.1.3.2. Материально-техническое обеспечение Программы
3.1.3.3. Кадровые условия реализации Программы
3.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ

6. СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Приложения:
Приложение 1. Возрастные особенности детей
Приложение 2. Развитие игровой деятельности
Приложение 3. Примерное комплексно-тематическое планирование
работы с детьми 2 – 7 лет
Приложение 4. Примерный перечень развлечений и праздников
Приложение 5. Примерный список литературы для чтения детям
Приложение 6. Примерный музыкальный репертуар
Приложение 7. Примерный перечень основных движений, подвижных
игр и упражнений

7.

В ГБДОУ детском саду № 31
Приморского района Санкт-Петербурга
7 групп:
Вторая группа раннего возраста
Две группы младшего возраста
Две группы среднего возраста
Одна группа старшего возраста
Одна подготовительная к школе группы

8. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Образовательная программа дошкольного образования (далее –
Программа) разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО),
примерной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) и программы эстетического
воспитания детей 2 – 7 лет «Красота, радость, творчество» (Т.С
Комарова, А.В. Антонова, M.Б. Зацепина).
Целевой раздел включает в себя Обязательную часть и Часть,
формируемую участниками образовательных отношений.

9. ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ (обязательная часть) -

ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ (обязательная часть) –
создание
благоприятных
условий
для
полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и
физических
качеств
индивидуальными
в
соответствии
особенностями,
с
возрастными
подготовка
к
жизни
и
в
современном обществе, формирование предпосылок к учебной
деятельности,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности
дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности
ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также
воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм,
активная жизненная позиция, творческий подход в решении
различных
ценностям.
жизненных
ситуаций,
уважение
к
традиционным

10. ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ (часть, формируемая участниками образовательных отношений) -

реализуются
в
процессе
разнообразных
видов
детской
деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной
(изобразительная,
конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
Программа
включает
все
направления
художественно-
эстетического воспитания, основывающиеся на разных видах
искусства (музыкального, изобразительного, литературного — как
классического, так и народного, театрального), осуществляемого
средствами
разнообразной
природы,
эстетической
развивающей
художественно-творческой
среды,
деятельности:
музыкальной, изобразительной (рисование, лепка, аппликация,
конструирование), художественно-речевой, театрализованной.

11. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Целевые ориентиры Программы базируются на ФГОС ДО и целях
и задачах, обозначенных в пояснительной записке к Программе.
В Программе целевые ориентиры даются для детей раннего
возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для
старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного
образования).
Реализация Программы предполагает оценку индивидуального
развития
детей.
работником
в
Такая
рамках
оценка
производится
педагогической
педагогическим
диагностики
(оценки
индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования).

12. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание психолого-педагогической работы с детьми
2 – 7 лет
дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное
развитие»,
«Познавательное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Обязательная
часть.
Содержание
работы
ориентировано
на
разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы
по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств
детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных
областей
наряду
образовательной
с
задачами,
области,
с
отражающими
обязательным
специфику
каждой
психологическим
сопровождением.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию
детей, так как это направление работы ГБДОУ является приоритетным.

13. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ

• Важнейшим условием обеспечения целостного
развития личности ребенка является развитие
конструктивного взаимодействия с семьей.
• Ведущая цель — создание необходимых условий
для
формирования
ответственных
взаимоотношений с семьями воспитанников и
развития компетентности родителей (способности
разрешать
разные
типы
социальнопедагогических
ситуаций,
связанных
с
воспитанием
ребенка);
обеспечение
права
родителей на уважение и понимание, на участие в
жизни детского сада.

14. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ

o изучение отношения педагогов и родителей к различным
вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий
организации разнообразной деятельности в детском саду и
семье;
o знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания
в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в
семейном и общественном воспитании дошкольников;
o информирование друг друга об актуальных задачах воспитания
и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в
решении данных задач;
o создание в детском саду условий для разнообразного по
содержанию и формам сотрудничества, способствующего
развитию конструктивного взаимодействия педагогов и
родителей с детьми;
o привлечение семей воспитанников к участию в совместных с
педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе,
области);
o поощрение
родителей
за
внимательное
отношение
к
разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание
необходимых условий для их удовлетворения в семье.

15. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть) Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом
контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных
особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса
необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные
цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и
достаточном материале, максимально приближаясь к разумному
«минимуму».
Построение
комплексно-тематическом
образовательного
принципе
с
процесса
учетом
на
интеграции
образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

16. КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В
Программу
деятельность»,
включен
посвященный
раздел
«Культурно-досуговая
особенностям
традиционных
событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой
деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить
каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное
благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
В разделе обозначены задачи педагога по организации досуга детей
для каждой возрастной группы.

17. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Образовательная
среда
в
детском
саду
предполагает
специально созданные условия, такие, которые необходимы для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под
предметно-развивающей
пространство,
средой
организационно
понимают
оформленное
определенное
и
предметно
насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей
ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном
развитии в целом.

18. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ

Развивающая
предметно-пространственная
организации должна быть:
- содержательно-насыщенной, развивающей;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.
среда
дошкольной

19. ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Реализация
Программы
должна
обеспечиваться
педагогическими работниками, квалификационные характеристики
которых установлены в Едином квалификационном справочнике
должностей руководителей, специалистов и служащих.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Педагогические работники Организации обязаны:
- систематически повышать свой профессиональный уровень;
- проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности.

20. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», глава 5, статья 48,
педагогические работники Организации обязаны:
-
осуществлять
профессиональном
свою
уровне,
деятельность
обеспечивать
в
на
высоком
полном
объеме
реализацию Программы;
- соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
следовать требованиям профессиональной этики;
-
уважать
честь
и
достоинство
воспитанников
и
других
участников образовательных отношений;
-
развивать
у воспитанников
познавательную
активность,
самостоятельность, инициативу, творческие способности;

21. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (продолжение)

- формировать гражданскую позицию, способность к труду и
жизни в условиях современного мира, формировать культуру
здорового и безопасного образа жизни;
- применять педагогически обоснованные и обеспечивающие
высокое качество образования формы, методы обучения и
воспитания;
- учитывать особенности психофизического развития детей и
состояние их здоровья, взаимодействовать при необходимости с
медицинскими организациями.

22. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Включает в себя распорядок дня для детей от 2 лет до школы.
В
Программе
прописаны
режимы
дня
для
различных
возрастных групп, которые составлены с расчетом на 12-часовое
пребывание ребенка в детском саду.
В режиме дня указана общая длительность занятий, включая
перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно
дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом
максимально
допустимую
санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами нагрузку.
Также
в
Программе
представлены
активности детей всех возрастных групп.
режимы
двигательной

23. ПРИЛОЖЕНИЯ

Программа дополнена приложениями «Возрастные особенности
детей»;
«Развитие
деятельности»;
«Примерное
комплексно-тематическое планирование работы с
детьми 2 – 7
лет»;
праздников»;
«Примерный
игровой
перечень
развлечений
и
«Примерный список литературы для чтения детям»; «Примерный
музыкальный
репертуар»;
«Примерный
перечень
основных
движений, подвижных игр и упражнений», которые разработаны
для детей всех возрастных групп.