Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №37 «Гвоздичка»
муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

2.

Адаптированная основная образовательная
программа дошкольного образования для детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата
(далее - Программа, АООП)
отражает специфику современного процесса
обучения и воспитания дошкольников, основывающегося
на закономерностях развития детства,
соответствует требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования (далее - Стандарт, ФГОС),
нормативным правовым документам в области образования,
воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

3.

ПРОГРАММА НАПРАВЛЕНА НА:
создание условий развития детей, открывающих возможности для их
позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возврату видам деятельности;
создание
системы
комплексно
психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ОВЗ, коррекцию и укрепление опорнодвигательного
аппарата
в
условиях
образовательного
процесса;
обеспечение
адекватной
возрастному
периоду
двигательной
подготовленности и устойчивой позитивной мотивации детей к
двигательно-игровой
активности,
удовлетворение
потребности
в
движении;
создание коррекционно-развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий для оздоровления, физического
развития, социализации и индивидуализации детей.

4.

КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ,
НА КОТОРЫХ ОРИЕНТИРОВАНА ПРОГРАММА
Адаптированная основная образовательная
программа составлена для детей дошкольного
возраста от 3 до 7(8) лет компенсирующей
направленности (для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата),с учетом особенностей их
психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающая
коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию воспитанников.

5.

ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ
С УЧЕТОМ КОНТИНГЕНТА ВОСПИТАННИКОВ
В МБДОУ функционирует 6 специализированных дошкольных групп:
Вторая младшая группа, от 3 до 4 лет;
Средняя группа, от 4 до 5 лет;
Старшая группа, от 5 до 6 лет;
Подготовительная группа, от 6 до 7(8) лет

6.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1 – ЦЕЛЕВОЙ (определяет цель, задачи, планируемые результаты (целевые
ориентиры), принципы и подходы к формированию Программы, значимые для
разработки и реализации АООП характеристики особенностей развития детей с НОДА).
Раздел 2 – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ (обеспечивает разностороннее развитие личности,
мотивации и способностей детей с НОДА с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных потребностей по основным направлениям
развития (образовательным областям)
Программа Коррекционной работы - является неотъемлемой частью АООП ДО детей с
НОДА в условиях компенсирующих групп полного дня и групп кратковременного
пребывания.
Раздел 3–ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (материально-техническое обеспечение, методические
материалы, адаптированные средства обучения и воспитания, распорядок и/или режим
дня,
особенности
организации
безбарьерной
архитектурной
предметнопространственной развивающей образовательной среды, а также психолого-

7.

Цели и задачи реализации АООП ДО
в соответствии с ФГОС ДО
Целью Программы является проектирование
модели
образовательной и коррекционно-развивающей
психолого-педагогической работы, максимально
обеспечивающей создание условий для развития
детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата, их позитивной социализации,
интеллектуального, социально-личностного и
физического развития, на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в соответствующих
возрасту видах деятельности.

8.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ
Общие принципы и подходы к формированию Программы:
поддержка разнообразия детства;
сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
позитивная социализация ребенка;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и
детей;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
сотрудничество МБДОУ с семьей;
возрастная адекватность образования - подбор педагогом содержания и методов
дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей.
Специфические принципы и подходы к формированию Программы:
индивидуализация дошкольного образования детей с НОДА, обеспечение
индивидуализации
образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого
ребенка

9.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Целевые ориентиры освоения Программы детьми младшего
дошкольного возраста с НОДА:
способен к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым и
сверстниками;
проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с
окружающими, желание общаться с помощью слова, стремится к
расширению понимания речи;
понимает названия предметов, действий, признаков, встречающихся в
повседневной речи;
понимает и выполняет словесные инструкции, выраженные
различными по степени сложности синтаксическими конструкциями;
может заниматься, не отвлекаясь в течение трех-пяти минут;
выражает интерес и проявляет внимание к различным
эмоциональным состояниям человека;
показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре
основных цвета и две-три формы;
знает реальные явления и их изображения: контрастные времена
года (лето и зима) и части суток (день и ночь).

10.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Целевые ориентиры освоения Программы детьми среднего дошкольного возраста с
НОДА
проявляет мотивацию к занятиям, попытки планировать (с помощью взрослого)
деятельность для достижения какой-либо (конкретной) цели;
понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий,
признаков, состояний, свойств, качеств;
пересказывает (с помощью взрослого) небольшую сказку, рассказ, с помощью
взрослого рассказывает по картинке, пересказывает небольшие произведения;
выполняет взаимосвязанные ролевые действия, изображающие социальные
функции людей, понимает и называет свою роль;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
самостоятельно и правильно умывается, самостоятельно следит за своим внешним
видом, соблюдает культуру поведения за столом, одевается и раздевается, ухаживает за
вещами личного пользования;
ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности
и прежде всего в игре у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

11.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;
усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и
явлениях окружающего мира;
составляет различные виды описательных рассказов, текстов
(описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением
цельности и связности высказывания, составляет творческие рассказы;
владеет основными продуктивной деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре,
общении, конструировании и др.;
отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и
взрослыми, стремится к самостоятельности, проявляет относительную
независимость от взрослого;
стремится к использованию различных средств и материалов в
процессе изобразительной деятельности;
владеет элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.).

12.

Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие

13.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Содержание образовательных областей зависит от возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами
Программы и может реализовываться в различных видах деятельности
(общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как
сквозных механизмах развития ребенка)

14.

ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В МБДОУ
В Программе описана организация и содержание
образовательной и коррекционно-развивающей психологопедагогической
работы,
максимально
обеспечивающей
создание условий для развития детей с НОДА дошкольного
возраста в группах компенсирующей направленности.
Истоки:
Комплексная
образовательная
программа
дошкольного образования/ Науч.рук. Л.А. Парамонова.
Региональная парциальная программа по гражданскопатриотеческому воспитанию детей дошкольного возраста
«Крымский веночек». / Авт.-сост.: Л. Г. Мухоморина, Э. Ф.
Кемилева, Л. М. Тригуб, Е. В. Феклистова.
Авторская программа Н.Н. Ефименко «Театр физического
воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего
школьного возраста» и др.

15.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим
фактором развития ребенка и пронизывает все направления
образовательной деятельности.
Приобретение дошкольниками с НОДА социального и
познавательного опыта осуществляется, как правило, двумя путями: под
руководством педагогов в процессе коррекционно-развивающей работы
и в ходе самостоятельной деятельности, возникающей по инициативе
ребенка.
Однако,
возможности
детей
с
НОДА
в
познании
самостоятельным путем ограничены, поэтому приоритетным является
первый путь.
Цель взаимодействия ДОУ с семьей — установление
партнерских отношений с родителями в процессе развития и
воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи;
создание единого образовательного пространства.

16.

ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Принцип активности и сознательности – участие всего
коллектива ДОУ и родителей в поиске современных форм и
методов сотрудничества с семьей;
Принцип открытости и доверия – предоставление каждому
родителю возможности знать и видеть, как развиваются и
живут дети в детском саду;
Принцип сотрудничества - общение «на равных»; совместная
деятельность,
которая
осуществляется
на
основании
социальной перцепции и с помощью общения;
Принцип согласованного взаимодействия – возможность
высказывать друг другу свои соображения о тех или иных
проблемах воспитания;
Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в
группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то
ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями.

17.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-технические
Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной
безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные
комплекты в соответствии с возрастом детей.
Кадровые условия реализации программы: в МБДОУ №37 «Гвоздичка» г.
Симферополя работает 18 педагогов.
Наличие специалистов: инструктор по физическому воспитанию,
музыкальные руководители, учителя-логопеды, педагог-психолог.
Финансовые условия реализации программы
Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств
бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях
осуществляется на основе нормативов, определяемых органами
государственной власти Республики Крым.

18.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Психолого – педагогические
Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и
поддержка их положительной самооценки. Использование
форм и методов работы, соответствующих возрасту,
индивидуальным особенностям. Построение образовательной
деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми.
Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу.
Возможность выбора детьми видов деятельности, общения.
Защита детей от всех форм физического и психического
насилия. Поддержка родителей в воспитании детей,
вовлечение семей в образовательную деятельность
Развивающая предметно-пространственная среда:
Обеспечивает
возможность
общения
и
совместной
деятельности детей и взрослых, двигательной активности,
возможности для уединения. Соответствует возрастным
возможностям детей. Предполагает возможность изменений от
образовательной ситуации. Доступность, безопасность.

19.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!