Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей с ОВЗ

1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. Я. ЯКОВЛЕВА»
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕКЦИЯ 6.
РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ
АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

2.

НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
РАЗРАБОТКИ АООП ДО
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта дошкольного образования».
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.05.2020 №
236 "Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным
программам дошкольного образования" (в ред. Приказа Минпросвещения РФ
от 08.09.2020 N 471) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17
октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего
образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249
«Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

3.

НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
РАЗРАБОТКИ АООП ДО
Проектируя АООП ДО
следующие принципы.
необходимо
опираться
на
В
качестве
общедидактических
принципов
разработчикам целесообразно выделить:
1. принцип
процесса;
целенаправленности
педагогического
2. принцип целостности и системности педагогического
процесса;
3.
принцип
гуманистической
направленности
педагогического процесса и уважения к личности
ребенка;
4. принцип сознательности и активности личности в
целостном педагогическом процессе.

4.

НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
РАЗРАБОТКИ АООП ДО
При отборе принципов организации коррекционно-развивающей работы с детьми с
ОВЗ в условиях ДОО целесообразно выделить:
• принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;
• принцип единства диагностики и коррекции;
• принцип планирования и организации специальной коррекционно-воспитательной работы
с учетом структуры дефекта, индивидуальных особенностей детей;
• принцип группировки учебного материала в разных разделах программы по темам,
которые являются сквозными на весь период дошкольного обучения;
• принцип реализации деятельностного подхода к коррекционно- воспитательной работе, т.
е. проведение всех видов воспитательной работы – образовательной и коррекционной – в
русле основных видов детской деятельности;
• принцип компетентностного подхода;
• принцип учѐта психофизического состояния ребенка при определении объѐма и характера
проводимой с ним работы по освоению образовательной программы;
• принцип взаимосвязи в работе специалистов;
• принцип приоритетного формирования качеств личности, необходимых для дальнейшей
социальной адаптации;
• принцип планирования и проведения всех образовательных и коррекционновоспитательных мероприятий на основе максимально сохранных в своем развитии
функций с коррекцией нарушенных функций и формирование приемов их компенсации.

5.

СТРУКТУРА АООП ДО
РАЗДЕЛЫ
ЦЕЛЕВОЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

6.

СТРУКТУРА АООП ДО
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1
Пояснительная записка
2
Значимые для разработки и реализации программы
характеристики
3
Планируемые результаты освоения обучающимися
АООП ДО

7.

СТРУКТУРА АООП ДО
физическое развитие
социальнокоммуникативное
развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественноэстетическое развитие
Направления и
содержание работы по
коррекции нарушений
развития детей
диагностическое
коррекционно-развивающее
консультативное
информационнопросветительское
лечебно-оздоровительное
БЛОК 3
Содержание
образовательной
деятельности по пяти
образовательным
областям
БЛОК 2
БЛОК 1
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Организация и формы
взаимодействия с
родителями
воспитанников с ОВЗ

8.

СТРУКТУРА АООП ДО
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1
2
3
4
Материально-техническое обеспечение АООП ДО
Обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
Распорядок и /или режим дня
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды

9.

ФГБОУ ВО «Чувашский
государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева»
г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д.38,
Федотова Анастасия Евгеньевна
старший преподаватель
кафедры коррекционной педагогики
[email protected]
Тел.: +7 (8352) 22-21-47
www.chgpu.edu.ru
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!