Теоретические основы организации летнего отдыха детей

1.

Теоретические основы организации
летнего отдыха детей
Приходченко Татьяна Николаевна, к.п.н., доцент
кафедры педагогики дошкольного и начального
образования

2.

Летний отдых – это неотъемлемая составляющая
всей жизнедеятельности ребенка, один из способов
непосредственного,
естественного
освоения
ребенком жизни.
Детские лагеря (государственные и частные)
являются юридическими лицами и осуществляют
свою деятельность согласно Закону Российской
Федерации «Об организации детского отдыха».
Основная цель их создания — обеспечение прав
граждан Российской Федерации на полноценный
развивающий отдых детей и подростков в
соответствии с их потребностями, интересами семьи,
общества и государства.

3.

Летний лагерь является, с одной
стороны,
формой
организации
свободного времени детей разного
возраста, пола и уровня развития, с
другой
—
пространством
для
оздоровления,
развития
художественного,
технического,
социального творчества ребенка.

4.

Цели и задачи деятельности
детских лагерей
Главная цель деятельности лагерей – это, прежде всего, организация
отдыха, но при этом ключевым является организация процесса ценностного
ориентирования детей в пространстве свободного времени; привнесение
этой ценности в жизнедеятельность группы и во внутренний мир каждого
участника лагеря.
Задачи:
• создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и
рационального использования каникулярного времени детей с опорой на
возможности социально-территориального окружения лагеря;
• удовлетворение возрастных и индивидуальных потребностей детей,
развитие их интересов и способностей;
• физическое и духовное развитие детей; формирование у них общей
культуры и навыков здорового образа жизни;
• создание условий для самоопределения и творческой самореализации
детей;
• создание максимальных условий для быстрой адаптации воспитанников
в новых условиях с учетом возрастных особенностей.

5.

Модели детских лагерей
Международные и Всероссийские детские центры:
МДЦ «Артек», ВДЦ «Орленок», ВДЦ «Океан», ДЦ «Лазурный» (Нижний Новгород) и др.
В детском центре может быть представлено
одновременно несколько общественных объединений
или детских организаций. Отряды работают по
программе своего объединения или организации,
например, скауты, казаки, русичи, «зеленые», пионеры
(детские организации), или отряды-объединения:
краеведческий, спортивный, творческий и др.

6.

Модели детских лагерей
Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) или
детский санаторно-оздоровительный лагерь
(ДСОЛ), который в первую очередь ориентирован
на отдых и укрепление здоровья детей.
Программа жизнедеятельности смены включает
игры, конкурсы, спортивные мероприятия, встречи
с интересными людьми и много других форм
отдыха, движения, активности. Это лагерь, в
котором могут быть организованы санаторные
смены со специальной программой оздоровления
детей-инвалидов, детей-сирот, детей с
девиантным поведением и др.

7.

Модели детских лагерей
Профильный лагерь (со специальным отбором или
без специального отбора детей): спортивнооздоровительный, экологический, туристско-краеведческий
(археологический), гражданско-патриотический (юных
пожарников, пограничников, моряков, летчиков),
образовательный (лингвистический, математический и
др.), лагерь актива, творческий лагерь (смены театралов,
модельеров, музыкантов и др.), полевой, палаточный и др.
Под сменой профильного лагеря понимается форма
образовательной и оздоровительной деятельности с
творчески одаренными или социально активными детьми,
проводимая как смена юных техников, туристов-краеведов,
экологов, спортсменов, математиков, филологов,
журналистов, спасателей, моряков, автомобилистов,
волонтеров, актива детских и молодежных объединений,
зимняя и летняя профильная школа по различным видам
детского творчества и т.п.

8.

Модели детских лагерей
Лагерь труда и отдыха как форма практического
приобретения школьниками трудовых навыков,
вовлечения их в общественно полезную деятельность,
сочетающую формирование у детей навыков здорового
образа жизни в период каникул.
Лагерь с дневным пребыванием (школьный, дворовый).
Семейный лагерь (для детей и родителей).
Малозатратные формы организованного отдыха детей
и подростков: палаточные, самодеятельные,
передвижные лагеря, тематические экспедиции и
походы и др.

9.

Принципы деятельности детских
лагерей
К основным принципам деятельности современных загородных
учреждений отдыха и оздоровления детей можно отнести:
• безопасность жизни и здоровья детей, защиту их прав и личного
достоинства;
• создание максимального количества разнообразных клубных
пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатываются
самими
членами группы, служат расширению возможностей
самоопределения, самоактуализации и саморазвития личности;
• приоритет
индивидуальных
интересов,
свободу
выбора
деятельности, коллектива, педагога как необходимое условие
самодеятельного, творческого развития и личностного развития и
самореализации ребенка;
• личностное развитие и самореализация ребенка;
• гуманный
характер
отношений
и
оздоровительно
образовательных программ;
• конфиденциальность в разрешении личных проблем и конфликтов
детей;
• единоначалие в сочетании с детским и педагогическим
самоуправлением.

10.

Функции детских лагерей
Функции детского лагеря, его значение, роль можно определить
следующим образом:
• рекреационная – создание условий для полноценного отдыха и
оздоровления детей, сохранение и поддержание их физического
здоровья;
• воспитательная – содействие нравственному становлению
личности, развитие творческих способностей, формирование
социального опыта ребенка;
• образовательная:
систематическое
обучение
или
дополнительное образование в различных направлениях
(художественно-прикладное,
техническое,
биологическое,
экологическое, спортивное, хореографическое, музыкальное,
драматическое) с целью создания полезного эмоционально
значимого для ребенка проведения каникулярного времени,
содействие развитию способностей ребенка, определению
жизненных планов, самоопределению;

11.

Функции детских лагерей
развивающая:
развитие
духовно-ценностной
ориентации
детей;
организация
пространства
личностного
самоопределения,
стимулирование
процессов
самопознания,
самопроектирования,
выступающих основой для выработки каждым ребенком позиции
субъекта деятельности; построение различных сообществ для
реализации возможностей детей;
компенсирующая – компенсация отсутствующего в основном образовании,
в деятельности образовательных учреждений, семейном воспитании;
общественно-ориентировочная: включение детей в различные виды
социальной деятельности, раскрытие перед ними смыслов, ценностей,
назначения, содержания и специфики деятельности; организация
общения, в котором активность человека направлена на взаимодействие
с людьми; предметно-практической деятельности, в которой происходит
реализация активности, связанной с освоением и преобразованием
социальной среды, с созданием и использованием духовных и
социальных ценностей;
защитная – защита ребенка от негативных влияний среды;
интегрирующая и корректирующая различные влияния, которые
испытывает ребенок в повседневной жизни.

12.

Типичные ошибки в работе
детских лагерей
• перенос многих школьных форм работы в
жизнедеятельность лагеря;
• игнорирование возрастных и индивидуальных
особенностей детей;
• отсутствие сбалансированности и разнообразия
деятельности детей (художественно-эстетическая,
физкультурно-оздоровительная и др.);
• слабое
использование природных факторов
в
организации оздоровления детей.