Принципы и методы воспитания

1.

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ
ВОСПИТАНИЯ

2.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
Принцип воспитания - это основополагающее
или исходное положение, которым
руководствуется учитель при организации
воспитательного процесса.

3.

Принципы воспитания:
1. Целенаправленность воспитательных воздействий.
2. Связь воспитания с жизнью.
3. Воспитание происходит в процессе деятельности.
4. Личностный и индивидуальный подход.
5. Сочетание единства требований и уважение к
личности ребенка.
6. Опора на позитивное в воспитании.
7. Комплексное воздействие, взаимосвязь всех
факторов в воспитании.
8. Соответствие воспитания возрастным и
индивидуальным особенностям детей.
9. Согласованность влияний обучения и воспитания
на развитие ребенка.

4.

ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ВОСПИТАНИЯ
Метод - это способ или путь воздействия на
сознание, волю, чувства, поведение, отношения
детей.
Прием – это педагогически оформленный акт
взаимодействия субъектов воспитания,
направленный на достижение конкретной
воспитательной задачи.
Формы воспитания - это варианты организации
конкретного воспитательного процесса, в котором
объединены и сочетаются цель, задачи, принципы,
закономерности, методы и приемы воспитания.

5.

Средства воспитания - это совокупность приемов
воспитания; предметы материальной и духовной
культуры (пособия, кино, книги и пр.) и виды
деятельности (труд, игра, общение и пр.), которые
используются в воспитательном процессе для
решения конкретных воспитательных задач.

6.

Прием
воспитания
Средства
воспитания
Метод
воспитания
Формы
воспитания
Домашнее задание: стрелочками покажите взаимосвязи всех этих
понятий, измените цвета для визуальной дифференциации.
Результат оформите как скриншот получившейся у вас схемы и
пришлите в обсуждение созданное к теме лекции «Принципы и
методы воспитания».

7.

КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
ПО РАЗЛИЧНЫМ ОСНОВАНИЯМ
Классификация методов по
источникам познания
словесные
рассказ, объяснение, беседа,
дискуссия, лекция, работа с
книгой
практические
упражнение, тренировка,
самоуправление
наглядные
иллюстрирование, показ
предъявление материала

8.

Классификация методов на основе
структуры личности
методы
формирования
сознания
убеждение, рассказ, объяснение,
разъяснение, инструктаж, показ,
лекция, этическая беседа, внушение,
пример, анализ ситуации
методы
формирования
поведения
упражнение, тренировка,
самоуправление
методы
формирования
чувств и
стимулирования
одобрение, похвала, порицание,
контроль, восхищение, удивление

9.

Классификация методов на основе
организации деятельности
методы
формирования
сознания
убеждение, рассказ, объяснение,
разъяснение, инструктаж, показ,
лекция, этическая беседа, внушение,
пример, анализ ситуации
методы организации
жизнедеятельности
и поведения
поручение, упражнение, приучение
методы
стимулирования
деятельности и
поведения
требование, соревнование, поощрение,
наказание, метод естественных
последствий
методы
самовоспитания
рефлексия, самоприказ, самоотчет,
самоодобрение, самоосуждение

10.

МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЙ
Убеждения - сознательное восприятие ребенком некоторых нравственных ценностей, что
влияет на выработку отношений и формирует личные взгляды, убеждения, идеалы.
Рассказ - изложение фактов и событий, имеющих яркое эмоциональное воздействие на
сознание и чувства детей.
Беседа - это диалог между учителем и детьми, опирается на чувственный опыт детей, на их
знания.
Пример - в своем стремлении стать взрослым ребенок берет в качестве образца для
подражания пример старших.
Внушение - некритичное принятие ребенком желаний, идей, установок, которые предлагают
взрослые.
Требование включает в себя осознание противоречия между имеющимся и необходимым
уровнем развития ребенка.
Требования по форме предъявления бывают:
- прямые (приказ, указание, предписание);
- косвенные (просьба, совет, намек).
По признаку эмоционально-психологической направленности требования различаются:
а) требование с положительным отношением к ребенку (просьба, одобрение, выражение
доверия);
б) требование с отрицательным отношением (осуждение, угроза, распоряжение, выражение
недоверия);
в) требование с нейтральным отношением (совет, намек, условное требование, требование в
игровом оформлении).

11.

МЕТОДЫ УПРАЖНЕНИЙ (ПРИУЧЕНИЙ)
Упражнение - многократное повторение поступков с ос
Приучение - организация регулярного выполнения
детьми действий, которые становятся привычными
формами поведения.
Доверие - основано на том, что поведение человека часто
зависит от ожидания окружающих его людей.
Создание воспитывающих ситуаций - ученик ставится в
условия свободного выбора и сам определяет любой
вариант разрешения ситуации.
Контроль - наблюдение за деятельностью ребенка с
целью побуждения его соблюдать правила.
Переключение - с целью отвлечь ребенка от вредной
деятельности взрослые переключают внимание ребенка
на другой объект, возбуждая новые переживания и
установки.

12.

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Постановка перспективы - это создание настроения
радости и ожидание поощрения в результате
планируемой деятельности.
Поощрение - выражение положительной оценки за
поступок ребенка, что вызывает удовлетворение ребенка
своей деятельностью.
Соревнование - повышает активность ребенка,
предполагает гласность, помощь отстающим, равнение
на передовых.
Метод “взрыва” - смена подхода к оценке деятельности,
смена обстоятельств деятельности, отношений и т.п.
Метод “взрыва” часто связан с конфликтной ситуацией.
Наказание – видами наказания являются: - порицание, замечания, - неодобрение, - выговор, - осуждение.

13.

МЕТОДЫ САМОВОСПИТАНИЯ
Личные обязательства - постановка цели и задач на
определенный период времени.
Самоотчет - умение отвечать за свои действия и
поступки.
Самоанализ - умение выявлять причины,
побудившие к действию, с анализом причинноследственных связей.
Самоконтроль - работа над самим собой с конкретно
поставленной целью; сравнение своих результатов
деятельности с заданным эталоном.
Самооценка - умение объективно взглянуть на себя
со стороны и вывести справедливое суждение.